2《燕子》（教案）部编版语文三年级下册

2.燕子 一、教学目标 1.正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2.有感情地朗读课文,背诵课文的1—3自然段。 3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。 4.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,激发学生对于大自然的热爱。 二、教学重难点 1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法。 3.理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。” 三、教学过程 第一课时 一 谜语导入,激发兴趣 1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物) 2. 出示图片:瞧,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,看到这幅画面你联想到了什么?(学生可能会联想到上节课学过的《绝句》、有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语) 3. 今天我们就一起来学习一篇郑振铎爷爷的散文《燕子》。 板书课题:“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 二 初读课文,整体感知 1. 郑振铎爷爷笔下的燕子又是什么样的呢?请大家到文中去发现。 自读要求:1)朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍; 2)边读边想象画面,思考:你读到了一只怎样的小燕子。 2.检查生词认读情况 出示词语:似的 凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 伶俐 横掠 翼尖 偶尔 沾了 荡漾 倦了 闲散 纤细 几痕 注意读准: a “似的”的“似”是翘舌音,“凑成”的“凑”是平舌; b“横掠”的“掠”、“纤细”的“纤”易读错; c读准后鼻音:“形成”、“伶俐”的“伶”、“横掠”的“横”; 读准前鼻音:“痕” d多音字 “散”和“杆”。 “杆”,读“ɡān”(木头制成的细长的):旗杆、电线杆。 “ɡǎn”(器物上细长得到棍状物):枪杆。 3. 分段读课文,师生互评。 (1) 思考:你觉得这是一只()的燕子。课文是从哪些方面来写的? (2) 交流: 整体印象:活泼可爱。 梳理:外形、飞行、休息 三个方面。 4. 引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。 教师提问:这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。读一读,说说你“看到”了哪几幅画面? 引导学生交流,板书:燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图 三 边读边想象,感受燕子的外形美 1. 出示句子:一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2. 哪些词语让你眼前浮现了画面?是怎样的画面呢? 3. 出示短语,边读边想象燕子的外形。 “乌黑的羽毛”——羽毛的颜色; “轻快有力的翅膀”——翅膀的动作; “剪刀似的尾巴”——尾巴的形状。(点出这是一个比喻) 指导朗读:出示句子,想象画面,读出对小燕子的喜爱之情。 4. 那作者为什么不写小燕子的眼睛、嘴巴、爪子呢? 原来,在我们描写动物时,要选取有特点的部位来描写。【板书:抓特点】 5. 作者是按什么顺序来描写燕子外形的? 整体到局部。【板书:有顺序】 6. 练一练:你能用这样的方法来写上一小段吗? (1)改一改: 出示《搭船的鸟》中片断: “我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” 你能改一改吗? , , 。加上 。凑成了那样 翠鸟。 (2)写一写: 出示三张动物图片,选择一幅图片,抓住特点按照整体到局部的顺序写一写。 如果能用上四字词语来形容它们的外形会使你的描写更加生动哦! (3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 (4)指导背诵第一段。 过渡:迎着春风,小燕子飞来了。读一读第二段,想一想你看到了一幅怎样的春景图? 四 边读边想象,感受春天的光彩夺目 1. 指读第二段:你看到了一幅怎样的春景图?(烂漫无比、光彩夺目) 2. 课文中作者抓住了哪些有特征的景物来表现春天的光彩夺目?边读边圈画。 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。(相机引导说说感受) 3. 引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例,引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分,边加边想象画面,使画面逐渐具体生动。 出示句子:如毛的细雨由天上洒落着。 ①逐步引导:什么雨?什么样的细雨?如毛的细雨怎样? ②让学生边加边想象,并用自己的语言描述画面。③再读并想象画面。 (2)用“加一加”的方法同桌互学其他景物。 布置任务:在课文中找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了哪些词?用“加一-加”的方法读句子想画面,然后和同桌交流。 (3)小结:作者抓住了春天最常见的景物,为我们呈现了一幅烂漫的春光图。 4. “都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象? 点拨: