第十六讲 古代诗歌鉴赏有关知识-2023年中考语文诗歌鉴赏考点解读+真题回放+闯关检测

第十六讲 典故溯源题 （一）有关诗歌基本知识整合梳理 表一 古代诗歌基本知识 概念 主题（主旨） 主题（主旨）即作者在诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等。 意象 简单地说，就是作者心中的物象。天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等，在特定情况下还有人，全都是“物”。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成 什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入文人眼中，就会蒙上一层主观色彩。因此，所谓意象，就是沾染或渗透了作者情感而有所变形的物象。 意境 意境是作者把自己的思想情感，通过生动的画面表现出来的达到“内情”与“外物”相统一而具有艺术感染力的境界。如：雄浑壮丽、苍凉、恬淡闲适、雄奇瑰丽、清新自然、沉郁悲凉、萧瑟凄凉、苍茫、高远等。中考试题中的“画面描述”题便是考查对意境的把握■（提示：意象是意境构 成的“细胞”，若干个和谐统一的意象便构成一个完整的意境） 分 类 从形式上 诗 ①古体诗：四言、五言、七言、杂言；②乐府诗：歌、行、吟、引、曲 ①律诗：五律、七律、排律；②绝句：五绝、七绝 词 小令（58字以内）、中调（59〜90字）、长调（90字以上） 曲 ①小令；②套数 按题材 送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、山水田园诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、怀古诗、宫怨诗等 按表达方式 叙事诗、抒情诗（一说叙事诗、抒情诗、哲理诗） 写作 手法 （表达 技巧） 表达 方式 抒情 直抒 胸臆 即直接抒情。作者不借助于任何事物，而是直接鲜明地对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足” 寓情 于景 间接抒情的一种。将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，是一种间接而含蓄的抒情方式。其特点是：表面写景，实质写情，所表达的情感不直接写出来。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼” 借景 抒情 间接抒情的一种。借景抒情即借助于描写的某种景物来抒发感情。其特点是：景、情都明确地写出来。如《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 描写 景物 描写 对景物的形态、颜色等方面进行描写。如《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低” 细节 描写 通过描写人物的肖像（外貌）、语言、动作来刻画人物，这种表达方式一般只在长篇叙事诗中，如《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 白描 用明快简洁的语言勾画出事物的形状、光暗等，以表现作者对事物的感受。如马致远《天净沙・秋思》前三句 议论 常见于直接揭示某种哲理的诗句中，如《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 叙事 这种表达方式较为少见，常见于长篇叙事诗中，如《木兰诗》《卖炭翁》等 写作手法 见［表二］ 修辞方法 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如“布衾多年冷似铁” 双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。如“春蚕到死丝方尽”的“丝” 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如“瀚海阑干百丈冰” 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“客路青山外，行舟绿水前" 比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如“感时花溅泪” 设问 先提出问题，接着自己把看法说出。设问引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如“乡书何处达？归雁洛阳边” 语言风格 平实 质朴 选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人 含蓄 隽永 诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白” 清新 雅致 新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦 形象 生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深 绚丽 飘逸 有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思 粗犷 豪放 铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂 风格 浪漫主义、现实主义（雄浑、豪放、沉郁、悲壮、俊爽、闲适、旷达、婉约、清新） 表二 古代诗歌常用的写作手法 对比 把两种对立的事物或者同一事