第四单元 10 古诗三首-2022-2023学年六年级下册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 ——文天祥 10 古诗三首 第一课时 第二课时 六年级下册 第一课时 马诗 [唐] 李贺 朗读音频 朗读视频 《马诗》是一首写古代战马的唐诗，是以马为题材的一组诗，共有二十三首。这首诗是其中的一首。 想想怎样才能读出古诗的节奏？ 会写字 luò chuí záo fén 作者简介 李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳县)人。中唐浪漫主义诗人,也是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表,与李白、李商隐并称“唐代三李”,人称“诗鬼”。主要作品有《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。 快走踏清秋 “走”是什么意思？ “快走”是什么意思？ 你能将“清秋”进行拆分并组词吗？ 跑 快跑 清爽的秋天 朗读古诗 1.学生自由读三首古诗，读准字音，读出节奏。 2.边读边思考：三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？ 启发想象：千百年前边塞的战争场面是什么样子的？ 边读边感受：脑海中的画面给你一种什么感觉？ 你是从哪些地方感受到的？ 沙如雪 月似钩 边读边想象：你仿佛看到了一匹怎样的马？ 你是从哪个词想象到的？ 你们想象到那是怎样的一种场景吗？ 你是从哪个词想象到的？ 金络脑 战马披挂上阵、身姿矫健的样子 快走 你看到的画面真的存在吗？ 何当金络脑，快走踏清秋。“快走”是什么意思？ 你体会到什么？ 感受到诗人期待骑上戴着用黄金装饰的马笼头的战马驰骋战场却无法实现的心情。 李贺为什么要写这首诗？只为了写马的轻捷矫健吗？ 这首诗名为咏马，实则咏人，诗人借咏马来抒发自己的情怀。 拓展阅读 马诗（其四） [唐] 李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 与《马诗》（其五）有什么异同？ 1.订正《新解新教材》本课“预习卡”。 2.朗读并背诵《马诗》。 读读二十三首《马诗》中的其他几首。 课后作业 第二课时 石灰吟 [明] 于谦 朗读音频 朗读视频 读了诗题，你们最想知道什么？ 我们平时怎样学习古诗呢？ 知——诗人 解——诗题 抓——字眼 明——诗意 想——意境 悟——诗情 石灰吟 “吟”是古典诗歌的一种形式。 吟：吟诵、赞颂。 石灰吟：赞颂石灰。 于谦（1398——1457），字廷益，钱塘（今浙江杭州）人。著名的诗人，明朝名臣。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。主要作品有《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。 这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已，从而来吟诵赞美呢？试着用简单的一句话来概括。 理解诗句的内涵，试着说说诗句的意思。 石灰吟 [明] 于谦 千遭万凿出深山， 烈火焚身若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。 作者仅仅是在写石灰吗？ 歌咏言，诗言志。——白居易 于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向。 托物言志 大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗？“清白”对于石灰来说是什么？对于于谦来说呢？ “清白”有两层含义，既指石灰洁白的本色，又表达出诗人不怕牺牲的精神和高洁傲岸的情操。 托物言志 烈火焚烧、粉骨碎身 竹石 [清] 郑燮 朗读音频 朗读视频 自主读《竹石》，边读边思考：竹石是抱着怎样的态度来面对各种磨砺的？ 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 “咬”“不放松”让你看到了怎样的画面？ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 你看到了怎样的画面？ 比较《竹石》和《石灰吟》的不同。 小结：诗人分别借石灰石和竹子，表达了自己清白立世的人生信念和顽强不屈的精神。 想一想《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首古诗在表达上有什么相同之处。 小结：这三首诗都是名为写物，实则写人，诗人都是借事物来表达自己的人生志向。 咏物诗 1.学习其他的咏物诗。 2.班里召开古诗朗诵会。 完成《新解新教材》本课“随堂练”。 课后作业 $