1.4 地形图的判读 教学设计 2022-2023学年人教版地理七年级上册

《地形图的判读》教学设计

【核心素养】 综合思维、地理实践力

【教材分析】

本微课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。

【课标要求】

在等高线地形图上，识别山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法。

【教学目标】

1.看山识山：借助模型高线地形图，说出等高线的概念和特点、不同的山体部位的名称

2.读图识山：在等高线地形图上，区分海拔与相对高度，识别山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。

【教学重点】

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】

在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

【教学方法】

实验法、读图分析法

【教学过程】

任务1  借助等高线地形图，说出等高线的概念和特点、不同的山体部位的名称。

通过观察，得出海拔与相对高度的概念，掌握计算方法。

教师展示动态图，引导学生熟悉对山地的不同印象，通过将不同山体部位的平面图与立体图对比，引导学生正确认识不同的山体部位。

任务2  读图识山：教师展示AR识别动态图进行难点剖析。在等高线地形图上，了解等高线地形图的三个特点。识别山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖，判读坡度的陡缓。

教师通过AR识别面板（可以给学生发放AR识别面板，用平板电脑或在家用手机均可动手反复演示，直至掌握）再次演示等高线地形图，解释等高线的概念和重要作用观察等高线，师生共同归纳等高线的特点。

同一条等高线上的海拔相等；在等高线地形图上，相邻两条等高线之间的等高距相同；等高线密坡陡，等高线疏坡缓。

教师依次展示山峰、山脊、山谷、陡崖等不同山体部位的等高线地形图，归纳不同山体部位等高线的特征。

 

【课后练习】