第11课《十六年前的回忆》第二课时（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册部编版

第11课 十六年前的回忆 第二课时 学习任务单 学习任务四：回顾复习，导入新课 回顾主要内容，说说课文讲了李大钊的哪几件事。 学习任务五：聚焦人物描写，体会精神品质 1. 自主学习： 默读课文，找到给自己留下印象深刻的部分认真阅读，画出相关语句，运用以前学过的理解人物的方法，结合查阅的资料，批注自己的阅读感受。 2..全班交流，精读感悟。 学习任务六：升华情感，体会表达方式 1. 再读文章的首尾两个部分，体会其在内容上的联系和情感表达上的作用。 2. 朗读课文首尾两个部分，说说课文最后两个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？ 学习任务七：拓展资料，提升认识 无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，小组合作交流 参考答案： 学习任务四： 1.被捕前、被捕时、被审时、被害后 学习任务五：聚焦人物描写，体会精神品质 3.全班交流，精读感悟。 （一）学习“被捕前”。 （1）指名读课文第2～7自然段，教师相机出示重点段，学生扣住段中的重点句子，先议后读，表达自己的感受。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 （2）教师根据学生的发言，出示课文的第2～7自然段，通过“局势越来越严峻”和父亲态度的对比，感受人物的内心。 【预设】： 生1：由“坚决”可以体会到李大钊说话时的毫不犹豫，态度的坚定，留下的决心。 生2：由“不能轻易”“哪能离开”可以体会到不到最后关头，他是不会离开的。 生3：由“现在是什么时候”“多么重要”可以体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。 （3 ）指导朗读，体会李大钊不同于普通人的地方——他是一个把党的工作看得比生命更重要的人。 (二)学习“被捕时”。 （1）指名朗读课文的第11自然段，引导学生扣住关键词语“不慌不忙”，走进人物内心。 【预设】：“几声尖锐的枪声”，父亲听见了，可他依旧“不慌不忙”，想象一下，他当时的心里在想些什么？ （沉着、镇定、临危不乱） （2）指名读课文的第17自然段，引导学生扣住关键词语“严峻态度”，走进人物内心。 导思：你从“严峻”想到了什么？ 【预设】想到了李大钊在敌人面前临危不惧，大无畏的革命精神。 （3）指导地朗读。 (三)学习“被捕后”这部分。 （1）指导学生读议第20自然段，引导学生抓住父亲外表的变化谈感受。 （2）课件出示第23自然段，导学：这是“我们”被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实这也是最后一次见面。“我们”多么希望父亲能对“我们”说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第23自然段的第1句和第2句话。 (3)学生朗读质疑：“没有说一句话”，为什么？父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法？ (4)联系上下文阅读第19～28自然段，学生谈自己的想法。 4.教师引导：在李大钊的子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到李大钊对孩子的爱。他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？ （1）联系上下文，同桌间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。 （2）课件出示重点句子： “他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”（3）重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。 （4）小结：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，他毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——(生齐读重点句) 学习任务六：升华情感，体会表达方式 首尾呼应。感受到课文的结尾表现了十六年前“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文的开头表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘，体会作者对父亲深深的怀念之情。 学习任务七：拓展资料，提升认识 略 1 学科网（北京）股份有限公司 $