第2课 说和做-2022-2023学年七年级语文下册精讲课件

2.说和做 ——记闻一多先生的言行片段 臧克家 他，是口的巨人。他，是行的高标。 人物简介 诗人，学者，爱国和民主主义者 代表作品《红烛》《死水》 1912考入清华大学留美预备学校 1922年赴美留学 1937年全国抗战爆发，任西南联合大学教授 1944年加入中国民主同盟 1946年，被国民党特务杀害 著名诗人，被称为“农民诗人”“泥土诗人”，是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者，曾任中国民主同盟盟员。 代表作品有诗篇《有的人》《老马》，诗集《烙印》。 人物简介 重点字词解释 群蚁排衙： 在文中指整齐地排列着。 慷慨淋漓: 充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。 气冲斗牛： 形容气势之盛可以直冲云霄。 兀兀穷年： 用心劳苦地一年到头这样做。 一反既往： 一，完全；既往，从前。 完全与以前相反。 整体感知，把握人物形象 文章写了闻一多先生哪两个身份的说和做？ 由此，课文可以分为两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？ 第一部分(1—7段)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8—20段)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 学者 革命者 2．课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多先生怎样的品质？ 领起作用，表现闻一多先生“做”的特点——做了再说，做了不说。 对比的表现手法，表现了闻一多先生严谨治学的态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。 3.找出文中表议论的句子，想一想有何作用？ ①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 ②闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这两句议论位于文章中间，用于事件的转换衔接处，主要做到穿针引线，承上启下的作用。 1.作为学者的闻一多“做”了些什么？体现什么品质？ 《唐诗杂论》 《楚辞校部补》 《古典新义》 锲而不舍 沥尽心血 严谨治学 阅读第一部分：从文中找出相关的句子，看看闻一多先生具体的说和做？ 2.作为革命家的闻一多“做”了些什么？体现什么品质？ 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 勇敢无畏 不拍牺牲 言行一致 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 　　他，是口的巨人，他，是行的高标。 这两句议论位于文章结尾，一般起到总结全文，升华主题、画龙点睛、发人深思的作用。 人物形象（原文概括） (1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 （2)目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 连用四个四字短语，形象地写出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦、呕心沥血。 品析诗意语言 (3)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 (4)“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” 把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象地写出了闻一多的研究是主动积极的钻研探求。 (3)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 这一句运用了比喻的修辞手法，生动形象说明了闻一多先生的字写得十分工整，突出了先生严谨治学的态度。 课堂小结 本文结构严谨，过渡自然，作者用高度凝练，富有诗意的语言，描绘出一个伟人的形象，运用夹叙夹议的表达方式增强了文章感染力，高度赞扬了闻一多先生刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为人民、为民主而献身的精神。 $