第一部分 专题二 文言文 第22篇 虽有嘉肴（《礼记》）（基础夯实练）-【一战成名】2023云南中考语文考前新方案中考总复习配套课件

专题二 文言文阅读[必考，12分] 课标文言文24篇阅读梳理及训练 八年级下册 云南语文 语文 1 第22篇 虽有嘉肴（《礼记》） 考情搜索：近9年未考，2023强预测。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 2 2.古今异义 <zzd>教学</zzd>相长也 古义：____________ 今义：教师把知识、技能传授给学生的过程；教书 教与学 知识盘点 1.通假字 学学半 ______________同____，意思是：______ 第一个“学” 敩 教导 1 2 3 4 5 3 3.其他重点实词 （1） 不知其<zzd>旨</zzd>也 旨：______ 味美 （2） 虽有<zzd>至道</zzd> 至道：____________ 最好的道理 （3） 教然后知<zzd>困</zzd> 困：______ 困惑 （4） 然后能<zzd>自反</zzd>也 自反：__________ 自我反思 （5） 然后能自<zzd>强</zzd>【F】也 强：______ 勉励 （6） 教学<zzd>相长</zzd>也 相长：____________________ 互相推动、互相促进 1 2 3 4 5 4 4.句子翻译 （1） (2019福建，2018恩施)虽有至道，弗学，不知其善也。 [答案] 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2） (2018齐齐哈尔)是故学然后知不足，教然后知困。 [答案] 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 （3） 故曰：教学相长也。（课下注释） [答案] 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 （4） (2017六盘水)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ [答案] 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是 这个道理吧！ 1 2 3 4 5 5 5.文意理解 （1） 说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。（教材“思考探究”） [答案] 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促 进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以 “嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学， 不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和 “知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长” 的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。 1 2 3 4 5 6 （2） 说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 [答案] 这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是互相 促进的。 1 2 3 4 5 7 （3） 这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。（教材“思考探究”） [答案] “故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……， 不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后 知……”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组， 用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。 这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快 有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 1 2 3 4 5 8 金题集训 一、（2023预测）阅读下面的文言文，完成1～4题。（12分） 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】某于道未有所得，其学卤莽耳，谬为诸生相<zzd>从</zzd>于此。每终夜以 思，恶且未免，况于过乎？人谓“事师无犯无隐”，而遂<zzd>谓</zzd>师无可谏，非 也。谏师之道，直不至于犯，而婉不至于隐耳。使吾而是也，因得以明其 是；吾而非也，因得以去其非，盖教学相长也。诸生责善，当自吾始。 （节选自王阳明《教条示龙场诸生》） 1 2 3 4 9 1.解释下列句中加点词语的意思。（2分） （1） 然后能自<zzd>反</zzd>也 反：______ 反思 （2） 教学相<zzd>长</zzd>也 长：______ 促进 （3） 谬为诸生相<zzd>从</zzd>于此 从：______ 跟从 （4） 而遂<zzd>谓</zzd>师无可谏 谓：______ 认为 2.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1） 知不足，然后能自反也。 [答案] （2分）知道了自己的不足，然后就能自我反思。 [答案] （2分）发现自己的恶行都尚未断除，更何况是无心的过失