小升初习作训练：写好读后感（讲义）部编版语文六年级下册

1 习作训练一:写好读后感 班级: 姓名: ★日积月累 “月亮”是文人笔下常见的景物,曾勾起许多诗人、词人的创作情思,写出了很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含有“月”的句子。 (1) (2) (3) (4) ★快乐阅读 忽略 夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红的光芒,很美,很好看。 孩子跪坐在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该多好啊!”接着孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。 孩子的母亲见了,走过来:“看什么呢?” 孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗,结小西瓜给我吃。” 母亲皱了皱眉头,笑了笑:“傻瓜,那些瓜苗过不了几天就会死的,根本长不出西瓜。” 孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大眼睛:“会的,小瓜苗会长成西瓜的,我会天天照顾好它们的。” 母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,忽略了孩子表现出的坚定与信心。 一天下午,孩子从学前班回来后,照例跑向阳台,奔向花盆。顿时,孩子傻了眼,花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛,怀疑自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”地一声哭了。 之后,孩子哽咽着问母亲:“妈妈,小瓜苗怎么没了?” “被我拔了,这有什么哭的,那些瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了。你也是,就知道哭。乖,别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后,孩子的眼睛总爱往花盆里瞟,并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没拔。这也是一个生命呀,孩子想。 几天后,孩子画了一张画,画中是一个大大的花盆,花盆里有一颗小小的瓜苗。嫩嫩的,绿绿的,旁边写了一行小字:我虽小,但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法,给了他满分。孩子把画给母亲看,母亲看了看分数,笑道:“不错啊,真厉害,得了个满分。妈妈待会儿带你去上街,给你买冰淇凌。 夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。 1、母亲与孩子对小瓜苗的态度有什么不同? 2、 文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”?(用横线在原文画出) 3、 老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎么看待孩子的满分呢?她们的区别在哪? 4、文章最后一句表现了孩子怎样的心情? 5、联系全文内容,说说标题“忽略”有什么含义? ★思路点拨 读后感的基本思路如下: 1、简述原文有关内容。如所读书或文的篇名、作者、写作年代以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书或文章的具体内容。 2、亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。 3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。 4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务。 ★范文欣赏 知恩图报 ——读《一杯牛奶》有感 一杯牛奶看起来是那么微不足道,可是,正是这杯牛奶却挽救了两条宝贵的生命,这是怎样的一杯牛奶? 当我读完《一杯牛奶》的这篇文章时,我也被那个男孩的行为所感动了,虽然那位妇女仅仅是给了他一杯牛奶,但他却一直记在心中,并用实际行动报答了那位妇女。我们不也应该学习男孩知恩图报的精神吗?文章讲述是一个生活贫困的男孩为了积攒学费,挨家挨户地推销商品。但他推销得很不顺利,傍晚时他疲惫万分,绝望地想放弃一切。 走投无路的他敲开一扇门,希望主人能给他一杯水,而这位妇女却给了他一杯浓浓的热牛奶,正是这杯牛奶,让男孩对人生重新鼓起了勇气,许多年后,他成为了一位著名的外科大夫。 一天,男孩救治了一位病情严重的妇女,无意间发现妇女竟是那个在他饥寒交迫时送给自己一杯热牛奶的妇女,所以为了报答,他在手术费单上写上了七个字“手术费:一杯牛奶。” 如果这位妇女没有一副善良的心肠,她又会得到什么样的报偿呢;如果没有这位妇女当初的那一杯牛奶,男孩就不可能有重新面对生活的勇气,那