第四单元深度学习单元规划表、单元课时教学规划表（素材）-部编版语文三年级下册

1. 深度学习单元规划表（首席教师构思） 语 文 学科 三 年级 下 册 第四 单元 主备教师： 单元分析 分析课标： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》就第二学段阅读的目标与内容指出“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步感受作品中生动的形象和优美的语言；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。 分析教材： 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间;《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了 一项小实验”。 上学期学生围绕 “留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的 一种事物或 ，处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进步体会留心观察、细致观察带来的好处。 分析学情： 第一可以充分借助学生已有的认人知经验，落实本单元语文要素的学习。比如，在学习概拓(花钟》第1自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解段话意思的相关学习经验。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括段话大意的方法。 第二针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。 可以跟科学课的老师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回家和家长一起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过分强调实验结果的成败，最重要的是让学生做好实验。 单元主题 1.人文主题。本单元以“观察与发现”为主题,单元导语“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”这段文字中，我们不难提炼出两个关键词：“观察”“发现”，这就是本单元的人文主题。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。 2.语文要素。本单元的语文要素是“借助关键句，概括一段话的大意”。《花钟》通过精读课文，学习借助关键句概括一段话的大意的方法；《蜜蜂》用抓重点词句的方法，理解法布尔的实验步骤；《小虾》运用借助关键词句概括一段话大意的方法了解课文主要内容，并巩固运用。 单元目标 1.会认28个生字，读准1个多音字，会写25个字，正确读写30个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。 5.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。 6.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 7.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。 8.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 9.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。 10.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 单元评价 1.会认28个生字，读准1个多音字，会写25个字，正确读写30个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。 5.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。 6.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 7.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。 8.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 9.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。 10.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 单元 结构化 活动设计 大主题:“观察与发现” 任务一：借助关键句，概括一段话的大意 活动一：创设情境，想象画面。 活动二：自主朗读，学习字词。 活动三：朗读课文，初步感知内容，理清结构（分段理解）。