《1000以内数的认识》（教案）-二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识》教案 （第一课时） 教学内容： 人教版小学数学二年级下册课本第74-75页例1及做一做。 教学目标： 1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。 教学重点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点： 让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。 教学准备： 课件、计数器（师、生每人一个）。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 【课件出示体育馆图片】 T：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？（让多名S猜测） T：用我们以前学习的100以内的数够不够用？ S：不够。 T：这可把老师难住了，应该怎么办？ S：用更大的数。 T：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。【板书课题：1000以内数的认识】 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知： （1）课件出示一些正方体（10个） T：你能数一数这里有多少个正方体吗？（学生进行初步地数数体验） T：谁来说一说你是怎样数的？ S：一个一个地数。1个、2个、3个……9个、10个。 T:我们还可以怎么数？ S1：2个2个的数。S2：5个5个的数。（对学生多种数的方法给予肯定。） T：全班一起，举起你的小手，一个一个的数，看看数了几个。 S：1、2、3……9、10，10个。 T：将这样的10个正方体叠成一列，这样的一列就表示？ S：10。 【板书：一个一个地数，10个一是十】 T：在计数的时候，满十就进一。【板书：满十进一】 （2）课件出示一堆正方体（100个） T：你能估计这里有多少块正方体吗？ S1:100块。S2:80块。…… T：你打算怎样数呢？ S：十个十个的数。1个十、2个十、3个十……9个十、10个十（引导）。 T：你一共数了10个十，10个十也就是？ S：一百。 T：举起小手让我们一起来数数看。用刚刚那个同学的方法，以十为计数单位，十个十个的数。 S：10、20、30……90、100。 T：将这10列拼在一起，这样的一板表示？ S：一百。 【板书：十个十个的数，10个十是一百】 （3）出示更多的正方体（1000块） T：你现在还能估计这里有多少个正方体吗？ S：1000个。 T：这么多的正方体，你打算怎么数呢？能一个一个（一十一十）的数吗？ S：不能，一百一百的数。1个百、2个百、3个百……9个百、10个百（一千）。 T：在数较大的数时，我们可以一百一百的数。一起来数一数。 S：100、200、300……900、1000。 T：一板100个方块，共10板，也就是？ S：一千。 【板书：一百一百的数，10个百是一千。】 2、认识计数器上的“千”。 T：今天，老师还给同学们带来了一位朋友（计数器）。观察一下这个计数器，上面有什么呢？ S：计数单位：个、十、百…… T：今天我们又学习了一个新的计数单位，它就是——千。 【板书：计数单位：一、十、百、千】 3、练习数数 （1）课件出示：在三百五十六的后面连续数出5个数。 T：连续，是什么意思？ S：相连的。 T：一起数出它后面连续的五个数。 S：三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。 （2）课件出示：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。 T：我们先在计数器上拨多少？怎么拨？谁来说一说？ S：九百六十。百位拨9个珠子，表示9个百，也就是九百；十位拨6个珠子，表示6个十，也就是六十。 三、智力闯关，巩固内化。 1、拨珠数数 T：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？ 【课件出示：用计数器边拨珠边数数 （1）一个一个地数，从一百九十八数到两百零三。 （2）十个十个地数，从二百二十数到三百一十。】 2、数学抽奖 五百七十七后面的5个数是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 五百七十七后面的第5个数是：（ ）。 T：对比两道题目，有什么不同？ S：一个问的是后面的5个，一个问的是后面的第5个。 3、猜价格 (1)一双鞋的价格在405—410之间的一个数。【408】 (2)一个蛋糕的价格在260—270之间的一个数。【264】 (3)一个电饭煲的价格在200—250之间的一个整十数。【230】 (4)一辆自行车的价格在440—500之间的一个整十数。【470】 四、总结 T:同学们，这节课你们认识了比百大的数：—千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。 五、课后作业 课件出示：课本第79页练习十六，第1～3题。 板书设计：