5.1 曲线运动 教学设计-2022-2023学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

教学设计（1课时） 课题 第1节 曲线运动 课型 新授课 1. 教学内容分析 本节内容是来自于人教版高中物理必修第二册第五章第一节的内容。曲线运动这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解物体做曲线运动的条件。曲线运动作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，为后面的学习打下基础，本节介绍所有曲线运动的特点，而后面的几小节作为分支，从章节知识体系看有着从普遍到特殊的特点。 2. 学习者分析 通过对必修第一册机械运动相关知识的学习，学生对物理和日常生活中的简单运动现象有一定的了解，能够基本描述直线运动的物体，但对不是直线运动的物体没有多少理解，以实际生活经验为抓手，从运动物体的客观现象分析，了解非直线运动（曲线运动）的客观本质，是本节学习中需要指导学生的，引导学生正确建立科学思维的过程、总结归纳出曲线运动的特点。学生对高中物理的研究方法有一定的了解，基本能从物理实例着手，对直线遇到你的复杂性有良好的认识，对曲线运动的本质（产生的条件）还存在一定的认知差异，教师作为教学的引导者，引导学生认识曲线运动方向判断的科学方法，通过对日常生活中曲线运动例子训练强化学生认识、建全运动学和动力学的物理模型的能力。 3. 学习目标确定 物理观念：理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念。 科学思维：通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法—归纳法。 科学探究：通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。 科学态度与责任：体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。 4. 学习重点难点 教学重点： 1.什么是曲线运动 2.物体做曲线运动的方向的确定。 3.物体做曲线运动的条件。 教学难点： 1.理解曲线运动是变速运动。 2.用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决生活中的实际问题。 5.学习评价设计 在知识获得上，通过观测学生对不同运动过程的判断，对研究对象的表述，总结学生学习知识的多少及掌握程度，在过程中观察学生分辨不同运动形式、判断不同运动需要的条件的能力是否有提升，以及学习态度、学习方法是否符合本节内容学习。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课引入 教师活动1 1.多媒体展示：汽车拐弯、人造卫星绕地球运动。 2.上述物体运动过程中的轨迹是怎样的?学生回答是曲线。由此给出曲线运动的概念并导入新课《曲线运动》。 3.提出问题：过山车、飘在天空的气球等都是怎样运动的？ 4.你能举出更多的类似的运动实例吗？ 学生活动1 观察图片，思考并回答问题：它们受力与运动不在同一直线上 思考并回答问题：教室中的风扇叶轮在转动、转弯的的汽车 活动意图说明： 通过学生熟悉的生活实例引入曲线运动概念。 引导学生思考生活中的非直线运动现象，物理紧密联系生活实际 环节二：新课 教师活动2 曲线运动速度的方向 多媒体展示：砂轮打磨金属、运动员掷链球的视频。 提出问题：砂轮打磨下来的炙热微粒以什么方向运动?运动员扔链球时，放手的时刻不同，运动的情况相同吗? 总结：做曲线运动的物体，不同的时刻具有不同的方向。 学生活动2 微粒沿着齿轮切线的方向运动;放手时刻不同，运动状况不同。 根据实验和初中数学学习的圆的相关知识，得出：质点在某点的速度方向是沿曲线的切线方向。 活动意图说明 通过对生活实际现象的了解，让学生在思考分析，提炼总结运动的多样性——认识曲线运动，发展学生科学思维能力 环节三：实验演示 教师活动3 演示实验：教师使用可拼接的曲线轨道和沾有墨水的小钢球，记录钢球的运动轨迹在某点的运动方向，组织学生观察。 分别往上抛出粉笔、向水平方向抛出粉笔等多种形式抛出，学生观察抛出物体的运动轨迹。 曲线运动是变速运动吗?结合速度的属性，引导学生回答：曲线运动是变速运动。 学生活动3 认真观察演示实验，思考并回答提出的问题：物理课代表发生了运动。 其位置发生了变化。 运动轨迹是曲线 活动意图说明 通过演示实验进行新课教学，让学生对不同形式的运动有一定的理解，使得学生认识发展，明确与直线运动的差异性，发展学生的物理学习兴趣。 教师活动4 结论：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。 演示图片：砂轮 演示视频：常见曲线运动