3.1氧气的性质和用途第二课时教案设计—2022-2023学年科粤版九年级上册

氧气的性质（第二课时） 1、 教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质和用途和氧气的化学性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论——生活中的化学反应。 2、 学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了理论知识，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用实验、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 三、教学重难点 1.学会描述实验现象 2.知道缓慢氧化和剧烈氧化 3.区分化合反应 氧气的性质（第一课时） 3、 教材分析 本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 4、 学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在本节的教学中，突出了理论知识，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 三、教学重难点 1.氧气的化学性质 2.描述实验现象 3.学会书写文字表达式和符号表达式 四、教学过程 教师行为 学生行为 技能要素 【说话】同学好，我们现在开始今天的课程 学生起立 提醒注意 【讲述】做书本70页的习题 评讲习题 做题 让学生通过习题把握上节课的知识 【讲述】我们一起来回顾一下上节课所讲的知识，还是熟悉的表格 【讲述】我们可以看到木炭，铁丝，硫燃烧的符号表达式，可以发现什么规律呢？ 1、都是物质与氧气发生的反应； 2、反应物都是两种，生成物都只有一种； 3、反应都放热； 4、反应条件都是点燃 5、反应物都是固体 【讲述】这也是化合反应的概念，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，总结就是多变一 像汞和氧气加热生成氧化汞也是化合反应，但这个反应同时又属于氧化反应，什么是氧化反应呢？同学们看到书本70页下边，凡是与氧发生的反应称为氧化反应 【讲述】氧化反应又分为剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化是快速进行的，而缓慢氧化则较慢，甚至不易变察觉，像食物腐败，动植物呼吸 听讲 我们来做几道题目区分一下什么 做题 及时巩固，帮助学生分清类别 由此我们可以总结出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与许多物质发生氧化反应。 学完了性质，最后我们来总结用途，氧气可以用来做什么呢？ 呼吸、气焊 培养性质决定用途的思维模式 五、教学反思 本节课是理论课，课堂氛围较好，用多种提问方式调动学生回答，营造良好师生互动； 教师评语：复习时间分配较长，适当缩减时间突出教学重点，注意强调概念的点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $