第2课《《说和做——记闻一多先生言行片段》》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

部编版七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案 【教学目标】 1.阅读课文，梳理闻一多先生的“说”和“做”，把握文章主要内容。 2.体会细节描写对塑造人物形象的作用，揣摩精彩语句的含义和表达效果。 3.学习闻一多先生严谨治学、言行一致、敢说敢做的品质和勇于献身的革命精神。 【教学重难点】 1.体会细节描写对塑造人物形象的作用，揣摩精彩语句的含义和表达效果。 2.学习闻一多先生严谨治学、言行一致、敢说敢做的品质和勇于献身的革命精神。 【教学方法】 讲授法、小组合作探究法、朗读法。 【课时】2课时 【教学过程】 一、新课导入 他既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怼对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”这个人就是闻一多先生，今天,我们跟随臧克家的脚步了解闻一多先生的事迹。 1.作者简介 臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。臧克家的早期诗作，侧重抒写旧中国的劳动人民，特别是农民的苦难与不幸、勤劳与坚忍、挣扎与抗争，被誉为“农民诗人”。 代表作品：诗集《烙印》，著名诗篇《老马》《有的人》《李大钊》等。 2.背景链接 本文选自1980年2月12日人民日报。臧克家是闻一多先生的学生，两人相知甚深，闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》已示悼念。1980年又写了本文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。 3.知识链接 闻一多（1899—1946），湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。1920年发表了第一首新诗《西岸》，从此进入中国诗坛。他的诗歌抒写了对祖国和人民的命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神；其散文抨击社会时弊，表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。 代表作品：诗集《红烛》《死水》，散文《五四断想》，著有《唐诗杂论》等。 二、整体感知 1.阅读课文，概括文章大意。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分（1—7）：写闻一多先生“做了再说 ，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”。 第二部分（8—20）：写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。 2.课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例，请加以概括。 （1）作为“学者的方面”： ①写作《唐诗杂论》；②写作《楚辞校补》；③写作《古典新义》。 （2）作为“革命家的方面”： ①起稿政治传单；②在群众大会上演说；③参加游行示威并走在示威游行示威队伍的前头。 三、研读探究 1.课文开头两段的引用有什么作用？ ①结构上，这两段开门见山，直接点题，设置悬念，起统领全篇、开启下文的作用。 ②内容上，引用闻一多先生自己的话，通过和他人的鲜明对比，更能表现闻一多先生的品质，也是对下文闻一多先生的事迹及做学问精神的概括。 2.他做了在情况紧急的生死关头，他走向游行示威队伍的前头，而且挺胸朝书飘飘一句意味了，什么描写方法有何作用？ 运用了细节描写（或：外貌描写）。“昂首挺胸”“长须飘飘”两个四字短语，极具画面感，生动形象的描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象，突出了闻一多先生大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬佩之情。 3.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有何关联？试根据课文内容做简要分析。 作为学者时的闻一多潜心研究学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士时的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。 与此有关联。闻一多作为学者时的“说”和“做”和作为民主战士时的“说”和“做”的不同反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择，二者又互相贯通，共同体现了他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的风范。 四、品味语言 1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 运用比喻的修辞手法，把闻一多先生研究古代典籍比作向地壳寻求宝藏，写出了闻一多先生对学术执著钻研的精神，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。 2.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 运用典故，句式工整，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情，同时使文章蕴含文化意蕴。 3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 运用比喻的修辞手法，把闻一多先生寻找使中华民族文化繁荣昌盛的方法比作开一剂“文化药方”，突出了闻一多先生研究学问的目的是从文化上寻找振兴民族的途径，表现了他的爱国主义精神。 4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 贬词褒用，写闻一多先生废寝忘食研究的情形，表现了闻一多先生重精神轻物质、争分夺秒、专注、刻苦、忘我的精神品质，饱含赞美之情。 5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”