3.2 2和5倍数的特征（教案）苏教版五年级下册数学

第2课时 2和5的倍数的特征 教学内容:教材P32-33页的例4、练一练以及练习五第5-7题。 教学目标: 1.通过观察、猜测、小组讨论探究2、5倍数的特征,能正确迅速的判断一个数是不是2、5的倍数。知道奇数、偶数的概念。 2.结合具体情境理解2和5的倍数的特征。 3.通过整理和练习学会判断一个数是不是2、5的倍数。 教学重点:掌握2、5的倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。 教学难点:掌握同时是2和5的倍数的特征。 教具准备:预习单 课件 教师准备0、5、6、7几张数字卡片 学生每人准备0、5、6、7四张数字卡片用于学生进行动手操作。 教学过程: 数学小讲师 一、复习导入 1.提问:同学们前面我们认识了倍数和因数。记得吗?怎样求一个数的倍数呢?反过来,如果要判断一个数是不是另一个数的倍数用什么方法?(用除法) 180是12的倍数吗?为什么? 180后面一个12的倍数是多少?你是怎样想的?180÷12 过渡:请同学们看一看,算一算,想一想,再圈一圈。看谁判断的快。 在下面的数中,圈出5的倍数。 35 202 160 675 8729 3751 340 反馈:1、学生汇报,35 160 675 340 2、指名做的最快的学生说说你是怎样圈的? 刚才这位同学说的这种方法就是我们这节课要研究的内容。 二、精讲点拨 1.教学例4。 学生自学展示:(1)在5的倍数上画“△”,在2的倍数上画“○” (2)思考5的倍数有什么特征?2的倍数呢? (3)什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数? 教学5的倍数的特征 (1)在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个) 我们不可能研究所有5的倍数,怎么办呢? 那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧! (2)听清老师的要求,出示百数表 ①像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。 ②观察5的倍数,你有什么发现?将你的发现在小组中交流。 (四人小组,在组内交流并讨论 。) 展示交流:你和老师圈的一样吗? ①出示百数表:仔细观察5的倍数你发现了什么? ②指百数表看看这位同学说的对不对?你们的发现和他一样吗? (板书:5的倍数:个位上的数是5或0) ③刚才我们仅仅研究的是100以内5的倍数的特征,那100以上5的倍数也有这样的特征吗?谁能报一个数我们来试一试。342是5的倍数吗? 100以内个位上是0或5的数就是5的倍数,100以上的数也是一样。 ④现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗? ⑤知道5的倍数的特征你能快速判断一个数是不是5的倍数吗? 431、625、980、5437 9900这些数中哪些是5的倍数呢? 学生判断,并说出理由。 教学2的倍数特征 刚才我们共同研究了5的倍数的特征。(板书:5的倍数的特征)根据研究5的倍数特征的经验,请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢? 同学们说的对不对呢?我们来验证一下。 1、出示百数表,听清老师的要求。 ①像这样用“○”圈出2的倍数。 ②观察2的倍数,你有什么发现?在小组里交流。 反馈: ①和老师圈的一样吗?仔细观察2的倍数,你有什么发现? ②指百数表看看这位同学说的对不对?你们的发现和他一样吗? (板书:2的倍数,个位上的数是2、4、6、8或0) ③刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征,那100以上2的倍数也有这样的特征吗?谁能报一个数我们来试一试。678是2的倍数吗? 不仅100以内2的倍数有这样的特征,100以上的数也是这样。 ④现在你能说说2的倍数有哪些特征吗? ⑤出示卡片: 74、315、98、42、503、676、620、97 这些数都是 2的倍数吗?你是怎样想的?说说你的想法吧? 2、奇数、偶数的认识 (1)同学们,是2的倍数的数和不是2的倍数的数,在数学中都有自己的名称,请同学们自学数学书第33页,看看它们分别叫什么?学生自学。 反馈: ①学生汇报。(板书:偶数,奇数) ②说一说偶数有什么特点?奇数有什么特点? ③判断一个数是奇数还是偶数要看什么?(看它的个位,个位上是2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数。) ④指出:偶数实际上就是我们前面讲的什么数?(双数) 奇数实际上就是我们前面讲的什么数?(单数) (2)学生独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样分的? 说明:自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数. 刚才我们研究的是什么?(板书课题:2和5的倍数的特征)那么怎样判断一个数是不是2的倍数呢?又怎样判断一个数是不是5的倍数呢? 3、教学2和5的倍数的特征 启发:观察百数表上你们画的数,有些数既被画了三角,又被画了圆圈,这些数都有什么特征?它们和2和5又有什么关系? 通过启发使学生明确这些数既是2的倍数,也是5的倍数,进一步明确这些数就是10的倍数。 三、练习应用 1、自学展示预习单二: (1)完成练一练