3.2 明确问题 优质课大赛课件+教学设计-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

苏教版 必修 技术与设计 1 教 学 设 计 3.2 明 确 问 题 （第 1 课 时） 安徽省舒城中学 王贵芳 教学流程 温故知新 小结提升 延迟符 项目探究 学习新知 Part 1 Part 2 Part 3 子项目三：探究学生用多功能桌椅 2 一.问题的来源主要有哪些？ 二.发现问题方法与途径包括哪些？ 1.人类生存生活遇到的问题 2.别人给出的问题 3.自己主动发现的问题 1.观察日常生活 2.收集与分析信息 3.技术研究与技术试验 温故知新 3 是否所有的问题都可以 成为设计项目？ 温故知新 4 我们发现了很多问题，只是初步有了一个设计的方向。但最终能不能确定为一个设计项目，还需要做进一步的分析、研究，并提出具体的设计任务,我们把这个环节叫做明确问题。 温故知新 5 探究活动一 请同学们思考与探究（确定自己选题）： 如能否设计一款适合所有学生的多功能桌椅？ 这个问题明确吗？如果不是需要从哪些角度加以细化、明了？小组探究活动一。 思考与探究 01.明确问题的内容与价值 6 01.明确问题的内容与价值 7 方向引领 问题要素明确后是否就可开始项目设计了？ 有必要解决吗？有技术解决吗？有解决的价值吗？ 明确问题的要素 01.明确问题的内容与价值 01.明确问题的内容与价值 8 方向引领 所提出问题是否遵循了基本的科学原理。科学性（永动机、无辐射手机） (2) 迄今为止，该问题是否已经得到充分解决。创新性（电灯、充电宝） (3) 在你的调查范围里，该问题是否具有普遍意义； 在更广的范围内，这个问题是否有意义。实用性（深海用手机、火星种树） (4)在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题。主要性（温饱与教育， 课桌椅学习与休息功能） (5)现有技术条件能否解决这个问题，技术发展以后呢？技术可行性（撬动地 球、引力波的发现） (6)解决该问题所需的投入与产出是否理想。投入产出比（经济性原则） 明确问题的价值 01.明确问题的内容与价值 9 明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观分析外，还需借助一些研究手段： 信息收集与需求调查分析 问卷调查 对学生进行设计问卷调查（ 针对性改进建议、需求痛点、逻辑常识） 市场需求调查 可从实体市场和电商等渠道；消费倾向、技术规格、使用大环境、功能等设计信息。 询问访谈 对学生、学校采购人员、厂家等进行问题倾向询问、访谈,了解心理价位、造型设计、功能要求等。 多渠道信息收集 通过图书馆、网络搜索、 文献等渠道，收集相关设计资料。 02.辅以研究手段明确设计任务 10 思考与探究: 如设计学生多功能学习桌椅还有哪些项目设计任务需要明确，小组协作探究活动二。(可参考阅读教材P68关于台灯的需求调查) 探究活动二 拓展资料 02.辅以研究手段明确设计任务 11 技术赏析 欣赏并思考：产品设计是不是功能越多就越好？ 有没有限制因素？ 03.解决问题受到的限制 12 探究活动三 同学们思考自己的选题可能受到哪些限制？ 小组中讨论，并列举选题项目设计限制，思考克服限制的方法，小组协作完成探究活动三。 思考与探究 03.解决问题受到的限制 13 设计多功能桌椅可能受到的限制因素？ 03.解决问题受到的限制 14 精讲点拨 设计对象的特点和问题解决的标准 设计者的技术能力与条件 客观因素 主观因素 解决问题可能会受到哪些方面的限制？ 03.解决问题受到的限制 15 1.不同设计对象具有不同的特点，产品的功能、外观、大小、安全、结构、耐用性等方面设计标准不同。（国际、国家、部颁、行业、企业） 功能：吃饭、上课、玩耍 要求：高度合适、无棱角、防滑、桌面易清洁、颜色鲜艳、造型活泼、质地轻易搬动、螺丝内置…… 可升降 功能：学习 要求：高度合适、收纳功能、地面防滑、桌面易清洁、桌边沿防掉、舒适小憩、久坐设计需符合人体工程学…… （一）客观限制：设计对象的特点和问题解决标准 多档可调节午休课桌椅 2.明确解决设计问题的条件 （1）时间条件：解决设计所需要的时间 （2）人力条件：解决设计所需要的人力资源保障 （2）经费条件：解决设计所需要的费用 （3）设备条件：解决问题所需要的仪器与机器设备 （4）其他条件：例如需要特殊材料、空间环境支撑条件…… 03.解决问题受到的限制 16 精讲点拨 （二）主观限制：解决问题所需要的知识和技能 （1）专业领域的知识 （2）知识和生活经验积累 （3）实践、生产技能 03.解决问题受到的限制 17 01 02 03 课堂 小结 明确设计问题的内容与价值 明确设计任务和需解决的技术问题（调查与分析） ①功能要求 ②技术指标 ③外观要求