1.7《认识一袋空气》教学设计 一年级下册科学 教科版

7.认识一袋空气 【教材简析】 《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。 本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。 【学情分析】 空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。 【教学目标】 科学观念：通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。 科学思维：用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。 探究实践：通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。具有初步收集信息和得出结论的意识。 态度责任：在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。 【教学重难点】 重点：观察描述记录空气的特征。 难点：将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。 【教学准备】 教师：多媒体课件，记录表 学生：透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件，身边的空气，记录表 1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。 提问：你能猜出这个物质是谁吗？ 2.利用身体感官，一起观察身边的空气。 提问：空气是什么样的？你是用哪些观察方法知道的呢？ 3.记录：是呀，用眼睛看我们知道了空气是没有颜色、透明的，用鼻子闻知道了空气没有气味……今天我们还可以装一袋空气，观察它更多的特征！揭示课题：认识一袋空气（板书）。 【设计意图】用谜语激发孩子对空气的关注，并认识到空气的重要性。在此基础上，回顾已学的观察方法，进行初步观察，为进一步的探究做好铺垫。 二、玩转空气、收获惊喜（预设25分钟） 材料准备：课件，透明保鲜袋，橡皮筋，记录表 1.任务一：挑战装一袋全班最多空气。 （1）发布任务 要求：每人使用相同的一个透明保鲜袋和一个橡皮筋。 （2）挑战任务 提问：你是用了哪些方法，让你争取装更多的空气呢？为什么想到了这些方法？ （3）升级玩法 提问：你还想怎么玩这袋空气？试试看吧！在玩的过程中，你又发现了什么？ 【设计意图】孩子对一袋空气，会有很多创新的玩法，比如，拍来拍去、挖个洞“吹风”、甚至想捏爆它。这些游戏，都是空气特征的一种观察与运用。 2.任务二：木块、水和空气的倒杯最快比赛。 （1）发布任务 要求：把木块、水和空气倒入相同的杯中。 （2）讨论交流 提问：谁能又快又完整的倒在杯子里？为什么呢？ 【设计意图】通过比赛的形式，对木块、水和空气的形状、流动性进行比较，孩子的兴趣较大，在比较中进行观察与思考。 三、交流我们认识的空气（预设8分钟） 材料准备：课件，记录表 1.提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？ 学生小结：空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着的 气体。 2.回顾认识物体的学习方法。 提问：通过本单元的学习，我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用哪些词汇去描述？学生结合活动手册记录表说一说。 【设计意图】通过总结交流的形式，对空气的认识进行整理，并对本单元学习的科学观察方法和认识的物质特征进行巩固加深。 四、空气和我们的关系（预设2分钟） 1.关心空气 提问：今天我们感受到了我们周围空气的存在，我们离不开空气。但是，由于污染，空气不再是原本无色、无味的样子，而变得有色又刺鼻。我们可以做哪些事来保护我们的空气呢？ 5、 板书设计 特征 空气 颜色 无色 气味 无味 是否可见 否 是否透明 是 轻重 轻 形状 无固定形状 是否流动 是 【疑难解答】 1.学生在观察记录的时候，不能准确地描述出词语，对记录文字也存在一定困难，可以怎么办？ 在前几课的学习中，对科学词汇已有了一定的认知基础，在此基础上，可以先复习回顾这些词语