3 天窗（教案）部编版语文四年级下册

小学语文部编版四年级下册

3、《天窗》教学设计

教学目标

1、能够有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。

2、会用“也许?也许?也许?”写一句话。

3、学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力。

教学重难点

重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”

一、情景导入

“活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，探个究竟。（板书课题齐读）

二、自主探究

（一）学习第二部分：

生默读课文思考：在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？请大家带着这个问题，认真默读课文4—7自然段，在感受深的地方写上自己的体会。

1、图文结合、小组讨论

（1）为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？

（2）透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。

（3）联系课文与实际情况，理解“慰藉”、“唯一”。

2、汇报点拨：（课文从下雨时、晚上两个时间写，孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉）

3、汇报

生：透过天窗，孩子们看见了雨脚在那里卜落卜落跳。

雨脚卜落卜落跳得多欢快，孩子们多羡慕呀！

生：孩子们看见了闪电。

生：透过天窗，孩子们看见了一颗星、一朵云。

生：透过天窗，孩子们看见一条黑影掠过。）

大家开动脑筋，孩子们还会看见什么？

（生：流星；萤火虫；月亮??）

透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中找出相关内容，多读几遍，开始吧——（生：读书。）

生：汇报——（孩子们由看到的雨、闪电，想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。）

请同学们展开想象，你听到了什么？（我听到了风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜空??）把我们带进的一个风雨交加的世