第二单元 除数是一位数的除法 1口算除法（1）（课件）三年级下册数学人教版

第1课时 口算除法(1) 第二单元 除数是一位数的除法 第 1 页 第二单元 第 1 课 温习旧知 一、口算。 6÷3= 8÷2= 9÷3= 15÷3= 24÷6= 35÷7= 48÷8= 72÷9= 二、80里面有( )个十,700里面有( )个百。 2 5 8 6 7 8 3 4 5 4 预习导学 第 1 页 第二单元 第 1 课 一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。 二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、整千数(首位能整除)的除法的口算方法。 三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。 预习新知 第 1 页 第二单元 第 1 课 1.教学例1时,借助数学操作材料,用成捆的小棒,使学生通过操作理解60÷3的实际意义,弄清算理,掌握算法。在汇报交流时,理解并掌握把60看作6个十,6个十除以3是2个十的简便算法。 2.学生在掌握了“整十数除以一位数”的口算方法后,让学生利用刚刚学习的口算方法自主探索整百数、整千数除以一位数的口算方法。利用知识的迁移,提高学习效率。 探究新知 第 1 页 第二单元 第 1 课 3.注意组织学生讨论交流,总结规律,探索简便算法,计算整十、整百、整千数除以一位数,可以先算0前面的数除以一位数,得到结果后,再在后面添0,被除数有几个0就添几个0。 情境导入:学校正在举行手工活动,三年级的同学们准备用彩色手工纸做手工,可是在分纸的时候遇到了问题,我们一起去解决吧! 第 1 页 第二单元 第 1 课 任务驱动一:观察例1主题图,这些彩色手工纸每沓有多少张?60张彩色手工纸是几沓? 彩色手工纸每沓10张,60张彩色手工纸是6沓。 第 1 页 第二单元 第 1 课 任务驱动二:把60张彩色手工纸平均分给3人,求每人分得多少张,用什么方法计算? 1.分组讨论:怎样列式? 把60平均分成3份,用除法计算,即60÷3。 第 1 页 第二单元 第 1 课 2.独立思考:怎样计算60÷3?把你的算法写下来,再全班交流分享算法。 方法一:用实物摆一摆,分一分。 6沓平均分给3个人,每人得到2沓。每沓10张,2沓就是20张,所以60÷3=20(张) 方法二:因为6÷3=2,所以60÷3=20。 方法三:把60看作6个十计算,6个十除以3是2个十,就是20,所以60÷3=20(张)。 第 1 页 第二单元 第 1 课 师:可以把整十数除以一位数转化成“几除以几”的一般算法计算。 第 1 页 第二单元 第 1 课 任务驱动三:想一想600÷3是怎样计算的,与同学交流你的算法。 1.分组讨论并记录600÷3的计算方法。 (1)把600看作6个百,6个百除以3是2个百,也就是200,即600÷3=200。 (2)先用6÷3=2,再在2的后面添上两个0,即6÷3=2,600÷3=200。 第 1 页 第二单元 第 1 课 2.总结一下整十、整百数除以一位数的口算方法,再用这个方法试着计算整千数除以一位数。 方法合适即可。 第 1 页 第二单元 第 1 课 整十、整百、整千数除以一位数,可以转化为“几除以几”来计算。即先用0前面的数除以一位数,得到结果后,再在后面添0,被除数有几个0就添几个0。 第 1 页 第二单元 第 1 课 一、口算。 40÷2= 50÷5= 90÷3= 80÷4= 400÷2= 500÷5= 900÷3= 800÷4= 4000÷2= 5000÷5= 9000÷3= 8000÷4= 20 3000 1000 2000 200 300 30 10 20 200 2000 100 课堂巩固 第 1 页 第二单元 第 1 课 二、算一算,填一填。 4000÷ 6000÷ 第 1 页 第二单元 第 1 课 三、安安在计算一道除法题时,漏写了被除数4000末尾的1个0,结果得到的商是100。正确的商应该是多少? 400÷100=4 4000÷4=1000 答:正确的商应该是1000。 第 1 页 第二单元 第 1 课 END 感谢观看 下节课再会 第 1 页 第二单元 第 1 课 16 $