Unit4 I used to be afraid of the dark. 作业设计-2022-2023学年九年级英语人教版

英语素养作业设计参赛作品基本信息 姓名 姓名 联系电话 联系电话 年级、册次、单元 九年级Book A Unit4 单元主题 Unit4 I used to be afraid of the dark. 1．作业设计内容 ． 本次作业是针对人教版九年级Unit4 I used to be afraid of the dark.最后一个课时的课后作业。 本单元学习的话题是谈论过去的性格、外貌、特点和爱好，要求学会运用 used to 这一特有的语言结构来表述过去的经历和习惯，Section A通过人物的性格特点和外貌特征的今昔对比让学生感知这一新的语言内容，学习了解这一结构特征，体会它的用法。学生应该重点掌握并且能正确运用 used to 这一语言结构来描述同学曾经的性格特点和相貌；复习和学习新的表现性格和外貌的词汇：学会used to结构的肯定和否定陈述句、疑问句及其简略回答。Section B 在 Section A的话题基础上进行延伸和拓展，由描写人物的性格，外貌变化转向谈论人物的行为习惯、爱好的改变：在语言上，除了进一步巩固 Section A所学的重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好的短语，并且通过 语篇呈现了其他词汇；在技能上，由听、说转到综合性的听、读、写的训练；在策略上， 训练学生利用上下文线索进行推导判断。确认语句的位置、解读词语含义；在情感上，利 用阅读部分所介绍的一位乡村少年的成长故事，唤起学生们的关爱之心，懂得亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康成长。 懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。 2．作业设计类型 本次作业属于知识点巩固性作业，也是属于创造性作业，同时也是实践性作业 3．作业设计目标 知识点目标：1.深刻体会used to表达的是前后有变化的事物，和一般过去时态，一般现在时态有不同。能准确自然使用本结构； 2.熟练运用used to肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句； 3.全面运用表达外貌和性格特点的单词； 能力目标： 1.能主动和家长，同学沟通，获取自己需要的信息； 2.能提炼沟通中有效信息，整合到作文中，有理有据，有条理地表达观点，逐步发展逻辑思维，辩证思维和创新思维；使思维体现一定的敏捷性，灵活性，创造性，批判性和深刻性； 3.能流畅用英语组织语言，并且有一定的谋篇布局能力; 4.通过对基础知识的思考与应用培养学生的语用素养。 情感目标： 1.能和父母“共情”，和同学“共情”； 2.能意识到自己的责任感（家庭和社会）； 3.通过此次作业深刻理解人与自我，人与社会，学习多角度观察和认识世界，看待事物。 4．作业设计方案 1. 征求家长和学生同意征集幼年时期和家人的合照，在上一节课快下课时展出，让学生记下最让自己感动的一张图片。 2.用英语谈论这张图片感动你的原因（下节课口头表达，可制作PPT配合英语口头表达），并且以Some things have changed but some things will never change.为主题写一篇英语作文（书面），谈论一下这些年来发生在自己和父母身上的变化。 5．设计理念解析 一、课标、教材、学情分析 2022年新课程标准为此次作业设计提供了核心设计理念--义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性，实践性和综合性特征。结合新课标中“核心素养”落地的要求，此次作业设计将核心素养“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”与知识、技能、思想等三维目标展开了融合设计。 此次作业中的“说、写”是对核心素养中的语言能力的培养，让学生在特定的环境中进行语言表达，以此来提高学生的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，同时认同中华文化，发现和感悟其中蕴含的人生哲理或价值观，形成正确的价值观和良好的品格。 此次作业的主题设计围绕核心素养中的“思维品质”，以学生在思考和于家长的沟通表达中，理解知识、分析知识并独立思考。此次作业的形式是以实践作业为的形式为主，帮助学生在自主探索、沟通学习的过程中获得学习的能力。再者，本次作业贯彻落实“双减”政策的要求，改变了习题作业的形式，以更