20《雾在哪里》(教案)二年级上册语文部编版

日期： 12月6日

学科： 语文

课题： 20、雾在哪里

课型：新授课

一、制定依据

1.教材分析：

 《雾在哪里》是部编版语文二年级上册教材第七单元的第二篇课文，是一篇童话故事。课文运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成淘气的孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了一切”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文显得生动有趣。

课文的段落结构有共同点：描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的言语也很有特点，善用“无论是……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

2.学情分析：

本班有49名学生，到了二年级上学期，所有学生已经具备了借助汉语拼音独立朗读故事的能力。大部分学生在朗读课文时能够做到正确、流利，但是只有一部分的学生能够读出语气，表达出自己的情感，所以在学习过程中需要老师指导朗读，结合语境、联系生活帮助学生理解、体会情感。这是一篇童话故事，生动有趣，学生学习兴趣较高，但是在阅读过程中如何引导学生以词理文，理解课文中的句式，迁移句式、仿文说话是本课的难点。 

二、学习目标：

1．学习课文词语，认识事物，能感受雾的淘气。

2．能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（迁移句式，仿文说话）

3．发挥想象感受雾的淘气，借助想象用自己的话说一说雾是什么样子。

三、教学重点：

1．学习课文词语，认识事物，能感受雾的淘气。

2．发挥想象感受雾的淘气，借助想象用自己的话说一说雾是什么样子。

四、教学难点：

能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（迁移句式，仿文说话）

教学过程（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

读好课题，复习导入。

1.齐读课题，给课题加上“？”号，引生思考。

2.复习生字词：

（1）齐读词语。

（2）男女生读词语。

多形式朗读复习。

通过复习上节课所学内容，温故而知新。

一、理解词语，认识事物

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（一）通过简笔画，认读词语。

1. 教师在黑板上画一条弧线，让学生说说这是什么？相机出示图片提示（海岸）

2.出示“大海”和“城市”，请学生贴词语。理解海岸的意思。

3．通过简笔画让生理解词语，并贴词语。（海水、船只、太阳、天空、房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫、蓝色的远方）

4.读词语

（二）认识事物，理解“连同”。

1.出示两个词语，请生思考如何把两个事物放一起说。（……连同……）

2.如果三个事物一起说可以怎么说？（……连同……和……）

生自由读课文，理解课文内容。

通过简笔画理解词语，认识课文出现的事物。

联系课文，思考理解两个事物以及三个事物放一起说可以怎么说。

培养学生自读能力，检查生自读掌握效果。

以画解词，以词联文。让学生更好的认识理解课文出现的事物。

引生思考，培养学生独立思考及联系课文的能力。

二、指导朗读，发现结构

（一）认识“雾”、“藏”字。

1.板书“雾”，积累雨字头的字，如“雪、霜、雷、雹”，学生认读。

2.生读第1自然段，引导生理解“淘气”。教学“藏”。

3. 默读课文，用“      ”画出雾去了哪里，用“        ”画出雾说了什么。

（二）体会雾的淘气，发现结构顺序。

藏大海

1.雾先去了哪里？板书“海上”。

学习生字，积累雨字头的字。

注意读出雾的淘气。根据要求找出雾去了哪里，说了什么，做了什么。

拓展延伸，积累生字。

培养生默读能力，指导朗读，培养学生的语言运用能力和快速寻找信息的能力。