内容正文:
第二框 逻辑思维的基本要求
[对应学生用书P11]
知识点一
同一律:思维的确定性要求
1.必要性:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律,必须让思维确定下来,该是什么就是什么,不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
2.内容:通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。
3.要求:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题。
4.错误:故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
5.实质:在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的,只限于在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。
微思考:为什么说违反了同一律,对思维的表达必定是错误的;但遵守了同一律,对思维的表达也未必一定是正确的?
提示:违反了同一律,对思维的表达必定是错误的,但遵守了同一律,对思维的表达也未必一定是正确的,是因为遵守同一律是正确地表达思维的必要条件,而不是充分必要条件。
知识点二
矛盾律:思维的一致性要求
1.必要性:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误,就要遵循矛盾律的要求。
2.内容:通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。
3.要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。
4.错误:违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
5.逻辑矛盾与辩证矛盾
(1)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
(2)客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
微思考:“自相矛盾”与客观矛盾都是客观事物的反映吗?
提示:不是。自相矛盾属于思维认识的范畴,是主观意识对客观事物的一种反映,而且是错误的。客观矛盾不属于思维认识的范畴,是一种客观存在。
知识点三
排中律:思维的明确性要求
1.必要性:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误,也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。
2.内容:通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。
3.要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。
4.错误:违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
5.意义:矛盾律表明,论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明,“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系,对于提升逻辑思维能力有重要意义。
6.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。只有遵循形式逻辑基本规律的思维,才有可能成为科学的思维,而违背形式逻辑基本规律的思维,不可能是科学的思维。
(判断)
(1)通常用公式“A或者非A”来表示同一律的内容。( × )
(2)对同一对象所形成的概念或判断,同一律要求它们一定是同一的。( × )
(3)故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。( √ )
(4)在论断之间持“两不可”的态度,违背了排中律的要求。( × )
(5)同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的全部规律。( × )
[对应学生用书P13]
议题一 同一律:思维的确定性要求
►议题诱思
某中学生在讨论中学生需不需要学习地理时说:“我认为中学生没有必要学习地理。一个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并,这样对学生的学习是方便的。因为这样做所占的时间较少,而获得的效果却很好。如果一个国家的地理归地理,历史归历史,就会导致地理和历史不能互相联系起来。”
运用“逻辑思维的基本要求”的知识,简要说明该中学生的逻辑错误。
提示:该中学生违反同一律的要求。同一律要求人们在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题。最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”,而随后论述的却是另一个论题,即“可以把历史课和地理课合并”。显然,该中学生把后一个论题与前一个论题混淆起来了,因而也就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换前一个论题,这犯了“偷换论题”的逻辑错