Unit 6 单元教学设计课件- 2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第一册

At one with nature 基于大观念的单元整体教学设计 Unit 6 1 CONTENTS 理论依据和设计理念 01 单元整体分析 02 单元目标 03 课时教学内容 04 2 01 理论依据 英语学习活动观 学科核心素养 大观念 科学育人价值 大观念的英文是big ideas。从学科本质的角度,大概念是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念,指向学科具体知识背后更为本质的内容,体现学科的思维方式和核心观点。 从过程与方法来看,大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”。(王蔷等,2020) 从过程内容看,大观念为课程内容的组织提供框架,帮助学生在不同知识点间建立合理对接,形成可持续、系统的核心观念,为迁移应用打好基础。 3 学习活动 具体要素 学习理解 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 应用实践 描述与阐释 分析与判断 内化与运用 迁移创新 推理与论证 批评与评价 想象与创造 学习活动三阶段 (教育部,2020) 基于大观念的单元整体教学设计 单元大概念 课标 教材:小观念或观念群 学科核心素养 单元目标 英语学习活动观 教学活动 ZPD 单元主题 02 单元整体分析 (课程标准2017年版,第15页) 7 本单元的主题语境是“人与自然”,涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处。本单元从介绍“水上城市”威尼斯面临的问题开始,分别介绍了龙脊梯田的开垦原因及运作原理、天然染料、特殊地理景观、因纽特人的生活、英国人对花园的热爱和英国的水果茶及草药茶文化,帮助学生了解人类生活与大自然的相关性;自然环境影响人类、人类可以充分利用大自然提供的生存环境并对自然环境进行适当改造。本单元内容有利于学生理解和探究人与自然的关系,最终形成尊重自然、合理利用和改造自然、与自然和谐相处的意识。 单元主题意义 8 语篇分析 At one with nature大观念 starting out 视频,图片 威尼斯所面临的的环境问题及解决方案:自然环境对不同国家人民生活的影响 understanding ideas 说明文 因地制宜的龙脊梯田 using language attributive clauses(3) 说明文 龙脊梯田; 天然染料 geographical features 图片,电子邮件 特殊地理景观;介绍不同地貌的邮件 listening & speaking 独白 因纽特人的生活方式与优缺点 developing ideas reading 说明文 英国人对园艺的热爱 writing 说明文 概要写作:英国的水果茶和花草茶 presenting ideas & project 图片,手册 讨论理想居住地;制作校园植物手册 激活,铺垫; why;引发思考 理解主题;what;how 深入了解; what; 进一步思考; 技能 深化,how, why 内化迁移 At one with nature 人类与自然和谐相处 自然对人的影响 人对自然的影响 Starting out:威尼斯面临的问题:自然环境对一些地区的影响 Using language:天然染料;黄果树国家公园和吐鲁番特色 Developing ideas:果茶草药茶的功效 Understanding ideas:龙脊梯田 Developing ideas:英国人对花园的热爱 Presenting ideas:谈论理想居住地 Starting out:威尼斯的解决方案 At one with nature Unit 6 At one with nature 牛津字典里对at one with的解释:(formal) to feel that you completely agree with sb/sth, or that you are part of sth,完全一致;是...的一部分;理解为“融为一体”。 天人合一unity between man and nature? 单元大观念:通过了解和思考不同自然环境对人类的影响,从而理解人与自然的关系,培养共情能力,提升人与自然和谐共处的意识。 03 单元目标 语言能力目标:能够理解与人与自然话题下的文章内容,听懂并谈论与自然有关的话题,使用新学语言简单谈论地区差异,掌握概要写作特点和方法,恰当使用定语从句描述自然界,并能够给植物创建手册。 文化意识目标:能够了解中外人民与自然和谐相处的情况,正确认识人类生活与自然环境的关系,增强尊重自然、合理利用和开发自然资源、与自然和谐相处的意识,同时树立文化自信。 思维品质目标:能够正确判断文章作者的观点和态度,辦证地理解人类生活与自然环境的关系,科学分析和评价不同地域人类生活的差异及原因,提高与自然和谐相处的自觉性:在深入理解时联系自身,实现知识与思维能力的迁移。 学习能力目