2.2 声音的特性 作业设计-2022-2023学年八年级物理人教版上册

作业设计 参赛形式 个人 作业设计类型 课时作业 工作单位 姓名 联系电话 作业设计内容（教材版本年级章节） 人教版八年级物理上册第二单元第二节：声音的特性 作业目标 1、了解声音的特性 2、知道音调与发声体振动的频率有关、响度与振幅有关以及影响音色的因素。 3、会利用控制变量法思想处理问题 知识梳理 1、音调表示声音的高低,频率越高音调就越高. 2、频率：每秒内振动的次数叫频率，单位：_________。物理意义：___________________ 3、超声波和次声波 一般人的听力范围：_____________，振动频率低于_______的叫次声波；振动频率高于___________的叫超声波。 4、响度表示声音的强弱，影响响度的因素：____________、_________ 5、音色 不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们，主要是不同的发声体音色不同，音色是由发声体的__________、_________、_________决定的 6、乐音和乐器 乐音的波形是规则的。乐器可分为三类： （1）打击乐器：以鼓为例鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓力量越大，鼓皮的振幅越大，响度越大。 （2）弦乐器：如二胡、小提琴、钢琴等。长而粗的弦音调低、短而细的弦音调高。绷紧的弦音调高。 （3）管乐器：长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。 章节名称 2.2声音的特性 作业内容 设计理念 基础达标 1、如图所示的声音波形图，下列说法正确的是(    ) A甲、乙的音调相同 B甲、乙的响度相同 C. 乙、丙的音调相同 D.乙、丙的响度相同 2、下列四幅图片与其对应的说法，正确的是(    ) A. 甲图中通过改变尺子伸出桌面的长度，可以探究响度与振幅的关系 B. 乙图中两列声波的音色相同 C. 用不同的力度击鼓，听其发声同时观察纸屑被弹起的高度，可探究声音的音调与频率的关系 D. 丁图中通过改变杯中的水量，可以探究音调与频率的关系 意图：理解声音的三大特性及其波形图的含义 来源：选编 意图：巩固音调的影响因素及其在生活中的应用 来源：选编 3、多数人能听到的声音频率范围大约从______到______。人们把高于______的声叫做______声波，把低于______的声叫做______声波。某种苍蝇在飞行时，内翅膀振动次，频率是______，人______选填“能”或“不能”听到这种苍蝇飞行时发出的声。 意图：理解频率的含义并且在生活中应用 来源：选编 4、学习了声现象后，某同学将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起，如图所示，对着管口吹气时，空气柱          产生声音。管的长短不同，发出的声音的          填“音调”响度”或“音色”就不同，这样就做成了一个吸管乐器。 意图：深入理解音调的影响因素，由频率的理解转移到发声体的大小 来源：选编 能力提升 5、如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同． 此实验用于探究声音的______ 与______ 之间的关系． 若要继续探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持______ 不变，改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现钢尺伸出桌面的长度越长振动越______ ，发出声音的音调越______ ． 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于______________________________ ． 意图：应用控制变量法解决实际问题，最后一问，对学生的思维考察，培养学生应变能力，符合新课程理念要求 来源：选编 6、小华在“探究响度与什么因素有关“的实验中： 如图，当用橡皮锤轻敲音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一小的幅度，乒乓球在实验中起到的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的这种方法叫做______填“控制变量法”、“转换法”。 实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大时看到的现象是______。由此可初步得出的结论是：声音的响度随声源振动的______的增大而增大。 意图：加强理解响度的影响因素 来源：选编 7、在吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响．她决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：   猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关．   猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关．   猜想三：琴弦发