1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级 下册

人教部编版道法七年级下册 《成长的不仅仅是人体》教学设计 课题名 《成长的不仅仅是人体》 核心素养目标 道德修养：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。 健全人格：理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟。 责任意识：理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。 教学重点 对独立的理解；思维判断的培养； 教学难点 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。 教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料 教学过程 1、 新课导入： 教师问：同学们你们长大了吗？ 生大：长打了/没有 师：怎样才算是长达？ 师：长高了、变得强壮了是长大了，但成长不仅仅是身体的变化，还有什么呢？今天让我们一起走进第二课时1.2《成长的不仅仅是身体》 二、自主学习： 课件展示：认真阅读课本P8-13，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1、 什么是思维的独立？ 2、思维的批判性表现在那些方面？ 3、批判精神有什么重要意义？ 4、怎样培养批判精神？ 5、青少年如何开发创造潜能？ 2、 新知讲解： 第一目学会独立思考 【探究一】认识独立思考 1. 独立就是敢于和别人争辩 2..独立就是按照自己的想法去做。 3.独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。 4.独立就是一个人做事必须有信心有勇气、有力量。不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。 (1）你同意以上说法吗？为什么？ （2）你认为初中生思想上的“独立”指什么？ 学生讨论＋展示 教师讲解： （1）独立要以“真、善、美”为底色； 独立不是以自我为中心，不是没有标准的。 独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见 独立需要正确的行为取向，做人做事要有自信，能够自立、自强。 （2） 初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 知识点一：1、怎样正确认识独立思考？（独立思考的表现） ①独立思考并不等同于一味追求独特 ②表现为不人云亦云，有自己独到的见解 ③同时能接纳他人合理、正确的意见 【探究二】课本p10探究与分享 （1） 小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ （2） 小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 生展：（1）独特，穿奇装怪服。不同意 （2）没有。因为独立思考不等同于一味追求独特，要求有自己独立的见解，同时也能接纳他人合理、正确的意见。 第二目培养批判精神 展：学生展示自学成果 知识点2.批判性思维的表现？P10 ①对事情有自己的看法， ②敢于表达不同观点， ③敢于对不合理的事情说“不”， ④敢于向权威挑战。 讲评：课件展示地心说vs地心说 教师讲解：托勒密公元二世纪提出地心说，认为地球是宇宙的中心，这个观点一直持续了大约将近2000年的时间。到了16世纪中叶，哥白尼提出了一个新的学说，“日心说”。如果哥白尼没有质疑、没有去探索可能人们还一直认为地球是宇宙的中心。所以“学贵有疑”在学习中，我们需要批判的精神和勇气。 【探究三】课件展示袁隆平事迹 袁隆平在学习中有个特点，就是喜欢思索，爱提问。强烈的求知欲使他学到了不少书本上学不到的东西，并且保持至今，受益终生。 1953年，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到湖南省安江农校教书，最初他研究红薯、西红柿的育种栽培。 当时，米丘林、李森科的“无性杂交”学说——“无性杂交可以改良品种，创造新品种”的传统论断垄断着科学界。袁隆平继续做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。而在当时，作为自花授粉的水稻被认为根本没有杂交优势。“别人都讲我是‘鬼五十七’(长沙方言，意为不务正业)，我也不理。”从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这道科研课题。终于获得巨大成功。 袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。” 问：通过袁隆平的事迹，告诉我们培养批判精神有什么意义？ · 生1：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案 · 生2：在学习中就具有批判性思维 · 生3：批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状 知识点3.培养批判性思维的意义？ ①有助于发现问题、提出问题，从不同角度思考问题，探索解决方案。 ②能调动我们的经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 师：批判性思维是“抬杠”吗? 生