第三单元 走向整体的世界【新课标大单元教学设计与单元评价】-【大单元教学】高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

【新课标大单元教学设计与单元评价】 第三单元 走向整体的世界 1、 目录： 单元课标解读 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排（四课时） 课时教案 单元评价 二、具体内容 【单元课标解读】 1、2022年课标要求： 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 2、2020年课标解读： 本专题讲述人类历史进入世界近代史，促使人类历史进入近代社会的是16世纪前后西欧社会发生的一系列变革，新航路的开辟就是其中之一。本专题有三个学习要点：一是开辟新航路的动因；二是开辟全球新航路的过程，即哥伦布到达美洲、达伽马发现从欧洲绕道非洲到达东方的航线、麦哲伦船队完成全球航行以及其他航海活动；三是开辟新航路的世界影响。 【单元教材分析】 1、 本单元教材主要内容： 开辟新航路的动因是本专题的重点。新航路的开辟并非偶然，而是有其深刻的原因，主要包括：其一，寻找资源和可开垦的土地。其二，开辟到亚洲的新商路。奥斯曼土耳其帝国兴起后，逐渐控制了欧洲传统的通往东方的商路，东西方贸易受到严重影响，西欧商人迫切需要开辟绕过地中海东岸直通东方的新航路。其三，掠夺金银，发财致富。随着西欧商品经济的发展，货币需求量增加，黄金已经成为商品贸易的主要支付手段。欧洲的黄金产量少，因此要从东方掠夺黄金。其四，传播基督教也是欧洲人开启大航海时代的动因之一。此外，15世纪，人类在航海技术、造船水平和地理知识方面取得了长足进步，使远洋航行成为可能，为新航路的开辟提供了必要的条件。西班牙和葡萄牙已经建立中央集权的专制政府，中央政府支持向世界其他地方扩张，并未新航路开辟提供了物力和财力的保障。 开辟全球航路的过程是本专题必须涉及的内容，但是由于初中对这些内容已经进行了比较详细的叙述，因此这些内容不是本专题的教学的难点，概述就可。对其他航路的开辟的讲述，可以具体一些。 开辟新航路的影响是本专题的重点和难点。首先，随着新航路的开辟，人类认识世界的视野大大扩展，认识世界的能力不断提高。人们在对世界各地的考察中，逐渐积累了丰富的动植物学、地理学和气象学资料。环球航行的实现，也使人们相信地圆学说，摆脱了神学的偏见，自然科学也随之获得更大的发展。其次，新航路的开辟引发了全球性物种的交流，即所谓的“哥伦布大叫唤”。这个时期的物种交流主要是动植物、人口的交流，以及病原体的跨区域传播。物种的交流，特别是人种的重新分布，逐渐改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。但是，人口和动物的迁移导致了传染病大流行，这些传染病给美洲和大洋洲的原住民带来了巨大灾难。再次，新航路开辟后，欧洲主要商道从地中海转移到大西洋沿岸，大西洋和太平洋贸易兴起，跨大洋的贸易十分活跃，流通商品的种类增多，不同程度地推动和改变着包括中国在内的社会变化。西欧通过殖民掠夺获取了原始积累的财富，经济快速发展，但西欧国家开展的殖民扩张活动却给那些被殖民地区带来了灾难和痛苦，从而打破了原本相对平衡的多元文明格局。这些灾难包括美洲的古老文明被消灭、非洲黑人被贩卖等。最后，全球海路大通促进了国际劳动分工的出现。西欧出口手工艺品，美洲等地生产资料，非洲提供劳动力，亚洲提供奢侈消费品和一些日用品。这种国际分工以及其残酷的剥削为代价，西欧不仅从中获得了巨额利润，而且引起了西欧社会结构的变化。一个重要的现象：依赖固定地租收入的封建主经济地位下降，商业资产阶级实力上升，资本主义加速发展，封君制度濒于解体。资产阶级从西方登上了历史舞台，从而开启了人类社会大变革的新时代。 由于新航路开辟也是初中世界史学习的重要内容之一，因此高中阶段学习这个专题时，重要要求学生理解全球海路大通的历史影响。全球海路大通开启了真正意义上的世界历史的阶段，使全球各地从相对封闭走向联系，世界各国、各民族和地区开始逐渐联成一个息息相关的整体。通过大航海时代历史的学习，学生要着重培养世界联系的全局眼光和国际视野。 2、 本单元教材体例 （1）设计导语激发兴趣，引出重点; （2）设计插图增强感染力; （3）设计正文宋体内容明确基本知识; （4）设计正文楷体内容补充说明; （5）设计相关史事教会学生提炼有效信息; （6）设计“学思之窗”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考; （7）设计“史料阅读”培养学生研读材料的能力，活学活用; （8）设计“探究与拓展”培养学生运用知识的能力; （9）设计“学习拓展”，扩大学生知识面。 【学生学情分析】 新航路的开辟这一历史事件学生在九年级历史课程中已经接触过，尤其对于四位主要航海家的航海活动应该比较了解；对于新航路开辟的原因，初中时可能略有介绍，但这不是初中历史课程中的重点，所以本课还是要通过