1.6 比较相同时间内运动的快慢 (教案) - 2022-2023学年三年级科学下册同步备课（教科版)(1)

课题 1-6比较相同时间内运动的快慢 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 科学探究目标 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标 感受比较物体运动快慢的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。 教学重点 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 教学难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 教学准备 教师准备 学生实验材料一套、教学课件。 学生准备 软尺、秒表、学生活动手册。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？ 2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？ 揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 探索一、给交通工具排序 (1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。 (2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。 (3)记录在学生活动手册上 (4)全班交流排序结果和排序方法。 结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。 探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问： 如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？ 实验步骤： （1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。 探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？ (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？ 总结：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢 拓展： 1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？ 2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。 板 书 设 计 6 比较相同时间内运动的快慢 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。 距离远，运动快； 距离短，运动慢。 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $