7《听听，秋的声音》（教案）-部编版语文三年级上册

三年级第一学期第二单元 7*听听，秋的声音 1、 单元教学目标 字词句 1.认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。 2.积累描写秋季景色的句子。 阅读 1.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。 2.能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，抄写自己喜欢的句子。 3.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。 4.体会作者丰富的想象和独特的感受，尝试运用比喻、拟人的手法。 5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色并说说自己的感受。 书面表达 1.能借助课例并结合生活经验，了解写日记的好处。学写日记并注意日记格式。 2.能用日记记录自己的生活，养成写日记的习惯。 2、 教学设计 【教学目标】 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.能有感情地朗读课文，展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语意思。 4.仿照诗歌续写诗文。 【教学重点】 能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学准备】 风吹落叶、蟋蟀鸣叫等秋天事物的音频，秋叶飘零的视频，课件，诗歌朗诵的配乐。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、回顾略读方法 揭示课题 1.创设情境，导入新课：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，你听(播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。 2.板书课题，学生齐读课题。 3.引导回顾：上一个单元学的哪篇文章也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。 4.学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。 教师随机小结：借助学习提示、自主学习、讨论交流。 评价关注点： ◆能读好课题，关注逗号的停顿。 ◆能回忆略读课文的方法 二、初读“秋声”，整体感知 1.出示学习提示：明确学习任务 （1）有感情朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？ （2）自由读课文，圈出你听到的秋的声音。 2.交流反馈诗歌中听到的秋的声音 预设：黄叶“唰唰”，蟋蟀“㘗㘗”，大雁的叮咛，秋风的歌吟。 启发引导：除了这些声音，你还能从课文哪些地方感受到秋的声音？ 预设：引导，第五小节，秋的声音，在……句式，也是写秋的声音，只是这些声音不易察觉，需要我们用心感受。 评价关注点： ◆能找出诗歌中秋的声音 ◆能读准拟声词字音 三．朗读想象，体会诗韵 （一）出示学习任务单，自主学习 ( 读 一读 ：再读诗歌， 感兴趣 的地方 多读几遍 。 想 一想 ： 想想 诗歌 描绘了一幅怎样的画面 。 说 一说 ： 同桌之间说一说你仿佛看到了怎样的画面 。 ) 预设一：黄叶向大树道别的画面， （1）朗读想象：黄叶和大树妈妈道别时会说些什么呢？ 我就是大树妈妈，快把你的心里话告诉我吧。 （2）朗读指导（个别）：把你的这份感情融入到朗读中去吧。 “道别的话音”读得慢一些，读出依依不舍之情 （3）齐读：我们一起来感受黄叶和大树之间的深情吧 预设二：蟋蟀向阳台告别的画面， （1）出示四个生字。师：看看这四个字，你有什么发现吗？（都是形声字，形旁表意，声旁表音，一起来读一读。） （2）理解“歌韵” 歌韵是什么意思，听听蟋蟀的叫声（出示蟋蟀声音），有节奏有韵律就是歌韵。 （3）引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语，想象唱些什么，向阳台告别时会说些什么。 小结：齐读诗歌第1-2节，感受黄叶和蟋蟀道别的依依不舍之情。注意诗歌节奏。 预设三：大雁撒下温暖的叮咛的画面 （1）理解“叮咛”；联系生活实际理解：叮咛：带有关切的反复嘱托。 （2）想象画面，练习表达：说说大雁会向白云叮嘱什么呢？ （3）朗读指导：读出温暖关切之情 预设四：秋风送来丰收的歌吟的画面， （1）理解“歌吟”找近义词法：歌唱，歌咏 （2）想象画面，练习表达：秋风略过田野，看到稻谷丰收了，它的歌里会唱些什么呢？ （3）朗读指导：语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。 评价关注点： ◆能说出自己想象的画面 ◆能有感情朗读诗歌 四、再读“秋声”，想象画面 1.过渡：让我们一起走出去，一起走向更辽阔的天地。一起读第四小节。走进这辽阔的音乐厅，你还听到了秋天的哪些声音呢？ （1）指名读 （2）小组合作滚雪球读，层层递进 2.结合练习册，想象画面 （1）完成练习册第三大题，读出画面 （2）指名答，感受秋的生机活力 （3）师生合作读，一人读，其余闭眼想象画面 3.齐读诗歌，感受秋的生机。 课文1-5小节借声音绘秋景。第六小节总结全诗，希望我们也去听听秋的声音。 小结：是啊，这就是美丽的秋天，忙碌的秋天，是一个充满生机与活力的秋天。秋的声音无处不在，想要感受秋的声音，不仅需要用耳听，还有我们用心