1《观潮》（教案）部编版语文四年级上册

《观潮》 【教材解读】 《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。通过作者的耳闻目睹,描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。本篇课文的教学要引导学生理清文章的脉络,边读边想象画面,再以“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,进而体会钱塘江大潮景观之奇特,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 【学情分析】 对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思,抓住关键词句体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情景,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 【教学建议】 课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。由于课文结构清晰,层次分明,所以在教学时,可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序,。 【教学目标】 1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。 2有感情地朗读课文,背诵第3~4自然段。 4.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。 3.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 5.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发培养热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。 【教学重、难点】 重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。 难点: 1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 2.感受大潮的神奇、壮观,把自己的阅读感受与他人交流。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 师:同学们假期玩的开不开心呀?有没有人愿意和大家分享一下你的假期生活? 师:哇,你们的假期可真丰富!老师这里也有一些著名景点,不知道你们有没有去过呢?(展示景点风光图片) 师:今天呢我们也来走进一个景点,你们知道是哪吗? 师:没错!就是钱塘江。有同学去过吗? 师:没去过也没关系,让老师先带你们领略一下著名的钱塘江大潮,学完以后你们可以充当小导游,向你们的爸爸妈妈介绍钱塘江大潮这一天下奇观。(板书课题) 二、识记生字,初析课文 师:请同学们自由朗读课文(要求读准字音,读通语句),看看作者是怎样把自己的所见所闻生动地描绘出来的。可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。在读的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个记号 师:同学们一起来读一读这些生字,注意后鼻音生字的发音。(教师正音) 师:请同学来说一说课文中的哪些地方给你的印象比较深刻,原因是什么?(指名读自己感受最深的段落,全班纠正读错的字音) (设计意图:通过朗读,让学生弄清课文大意,初步感知语言美。 同时通过品读赏析自己喜欢或印象深刻的句子,学生可以读的更加主动投入,也激发学生深入学习的兴趣,初步构建起大潮雄伟壮阔的景象) 师:嗯,你们找的很好,读得很认真哦! 师:我们来看看这句话。(出示:再近些,只见白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙。) 师:两丈多高是多少米?大家看我们班最高的同学,在他头顶上要站着三四个同学,才能抵得上潮头的高度。这高不高啊?可见钱塘江大潮是多么汹涌壮观! 师:全体同学再读,注意读出“两丈多高”的巨大气势。 师:这句话大家会读吗?(出示:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。) 师:读这样的有气势的句子要做到四个字——“气满声高”。顾名思义在读之前要吸满气,读时声音要洪亮要有跳跃感。(师范读,个别读,纠正,全体学生读体会气满声高的读法。) (设计意图:这一句是课文的重点句,充分体现了钱塘江大潮的雄壮的气势,教学时要引导学生朗读) 师:老师想问问你们,你们有没有发现这篇课文有很多的四字词语呢?(出示:天下奇观 蒙蒙薄雾 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼) 师:大家一起读读看! (设计意图:这些四字词语是一个文本的语言特色又是一个事物发展脉络,他们抓住了景观的特点,还抓住了文章的描写顺序,让学生从朗读入手,要求学生读正确的基础上,体会词语的画面感,读出画面感。) 师:读完了这些词,你们有什么想说的吗? 预设: 生1:我觉得“天下奇观”这个词概括了钱塘江大潮的壮观景象。 师:哇,你好会选词,说的真好!(追问)那你知道题目“观潮”和“天下奇观”中的两 个观字各是什么意思吗?(生迟疑) 师:有同学可以帮助她吗?我们可以向字典老师请教哦! 生2:“观潮中的观是看,察看的意思,观作为动词使用,可以组词~赏、~察、参~而“天下奇观的“观”是看到的景象或样子