4 d t n l（ 教案） 部编版语文一年级上册

d t n l 教学设计 一、教材解读 课本上的内容主要有五部分组成: 第一部分是四个声母,配有一幅校园艺术节的情境图——舞台中间,一个女孩手里拿着伞正在表演节目,伞柄提示声母t。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓和鼓槌的组合提示声母d,男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示声母l。舞台背景是个拱门,拱门提示声母n。 第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中“tù 、nǐ”是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺 以及在四线格中的位置。 二、学情分析 对于一年级学生来说,声母的学习是一个困难的过程。声母数量多、难记,且形近的声母较多,很容量混淆。所以在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。 三、教学目标 1. 正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。 2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 3. 借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。 4. 会读儿歌《轻轻跳》,产生对花草树木的爱护之情。 5. 认识“马、土、不”3个生字。 四、教学重、难点 1. 正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,并能正确书写。 2. 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 3. 区别d与b的形,f与t的形。 五、课时安排 3课时 六、教学准备 课件、声母卡、生字卡等 七、教学过程 第一课时 (1) 创设情境,引入声母 1、回顾旧知 师:同学们,通过这段时间的学习,我们在拼音王国里交了不少声母朋友,,你们还记得他们是谁吗?(展示声母b、p、m、f) 师:你们真是太棒了!今天又有几位朋友也想认识你们,你们愿不愿意和他们交朋友呢? 2、新课导入 师:咦,新朋友他们躲起来了——原来他们想和我们捉迷藏,谁能第一个找到他们!?(展示教材“艺术节”的情景图) 学生根据声母的形,在图上一一找出了d、t、n、l 师:哇,你们好厉害啊,给自己鼓鼓掌!你们都找对了——小女孩手里拿着的伞是声母t,鼓和鼓槌的组合是声母d,两根鼓槌是声母l,舞台后面的拱门是声母n。 (2) 联系语境,教学发音 1、学习声母d 师:让我们一起来深入了解一下第一位朋友:d,你能向他打个招呼吗? (1)学生尝试发音 (2)教师范读 讲解发音要领——舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 学生仔细观察教师范读时的口形,发音部位,感受舌尖的变化;伸手在嘴边感受气流强弱。 (3)学生带读 请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读。 (4)做游戏——开火车认读 2、学习声母t 师:天上忽然下起了下雨,快看!谁来了?(展示雨伞图片和声母t) (1)学生尝试发音 (2)教师指导:用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。) (3)抽读个别同学,然后分小组读,最后齐读。(教师及时正音) (3) 想象练说,记忆字形 1、辨别“d-b”的形 师:d真是个爱美的小家伙,瞧,他在照镜子呢!(课件出示) 师:看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢?——没错!长得和b一模一样。 师:谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错? 编顺口溜:右下半圆bbb,左下半圆ddd 2、区分“t-f”的形 师:大家看看t这位小伙伴(展示课件——将雨伞180°旋转),他变成了谁?——原来是f,我们的老朋友! 引导学生记忆——伞把朝下fff,伞把朝上ttt (4) 看清位置,指导书写 师:d和t两位朋友要回家了,他们邀请我们去做客呢!让我们一起去看看这两位朋友住在四线格的哪几层?(点击课件,出示四线格和声母的书写顺序。) (1)教师范写,学生齐书空,然后在书上描红。 d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。 (2)展示、评价学生书写 (5) 图文结合,带调拼读 师:朋友d和t的家里来了几位客人,我们一起去认识认识吧!(出示:dadedidu tatetitu) 师:谁会读? 拼读d、t与单韵母a、e、i、u组成的音节及四声连读 提问: 闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? …… 并展示对应的图 (6) 设计游戏,巩固音节 师:大家想不想玩游戏?名字叫做:找朋友。 教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边上台) 教师:声母d,ddd。 一学生:d是我的好朋友。(