合作与竞争丨中学人际交往——初中心理健康教育教案

合作与竞争 【选题说明】 人际交往是个体社会需要的重要组成部分。美国著名的心理学家卡耐基曾说：“未来社会的成功源于30％的才能加70％的人际协调能力。”初中时期的人际交往不仅对中学生价值观、态度、行为、抱负等有直接影响，而且对中学生的个性形成与发展、社会适应能力、身心健康有重要影响。不良的人际交往可能会增加中学生出现犯罪、吸毒、辍学等不良行为的可能性；良好的人际关系则有利于促进中学生的身心健康与发展。 初三是中学生在初中期间学业和升学竞争最激烈的时期。面临中考，班级中时常弥漫着紧张的竞争氛围。学生们被迫绷紧神经，将更多精力投入于学习，从而影响了对人际交往的关注和投入。然而，这可能会激发人际关系中矛盾，且对学生的学习状态产生消极影响。因此，适当的教育与引导有利于初三学生正确地看待人际交往中的竞争与合作，避免消极情绪对学生的学习与生活产生不良影响。 初三学生处在高强度紧张的学习氛围下，可能常感到焦虑、疲惫和压力。本活动设计旨在让学生能够体验到放松和活动趣味性的同时，初步掌握人际交往中合作和竞争的正确内涵与关系，并将其实践于现实，有利于个人生活。 【学情分析】  初中生处于青春期早期，正是身心发展的关键期。根据埃里克森人格发展的八阶段理论，初中时期的主要任务是获得自我同一性（即把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格）。然而，和谐的人际关系在其中起着重要作用。 作为人际关系矛盾的高发期，初三的学生普遍在人际交往中面临着合作与竞争的矛盾。他们大多对竞争缺乏理性认识，对竞争的内涵、重要性和弊端认识不清，要么畏惧、逃避竞争，要么认为竞争是“你死我活”，把竞争目的狭隘地理解为打败对手。而当今世界是充分合作的世纪，要求我们必须“学会合作”，“学会合作”是联合国教科文组织提出的教育的四大支柱（学会做人、学会做事、学会合作、学会学习）之一，但是我国目前大多数学生是独生子女，普遍有以自我为中心、唯我独尊的特点，与人交往中合作意向欠佳，彼此协作能力不强。因此，帮助学生理性地看待竞争，快乐地与人合作，培养学生正确的竞争观和主动的合作精神是本课的落脚点。 【教学目标】 1． 认知目标：培养学生树立自信、敢于竞争、善于竞争以及愿意合作、享受合作的健康心态。 2． 情感目标：认识现代社会是充满竞争的社会，也是充分合作的社会；认识竞争的重要性和负面效应；懂得竞争的规则，认识竞争的目的。理解合作共享的内涵和合作的意义。 3． 行为目标：培养学生敢于竞争，善于合作的能力。能够正确面对竞争中产生的挫折并排遣忌妒心理的能力。 【教学重点、难点】 重点：理性看待竞争，认识竞争和合作的重要性。 难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。使学生学会如何在竞争与合作的过程中做人。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件、蓝色卡片、小垃圾盒、一段音乐、画蓝红圈（用粉笔） 学生准备：纸张、笔 【教学方法、学法】 1. 教师教法： 讲授法、 课堂讨论法、游戏活动等 2. 学生学法： 自主学习法 【教学内容】 通过“狼吃羊”游戏让大家感受到合作与竞争，并从中让同学们认识到竞争的底线是遵守道德规则；通过讨论法引导同学们集思广益，认识竞争无处不在；通过案例分析，辨析竞争的优缺点；让同学们回想生活中的不良竞争，拉近他们与课题的距离，大家共同为解决竞争的不良影响集思广益；通过故事分享让同学们感受合作；结合自身经历分享合作故事及道理；最后通过“一张报纸上能站多少人”游戏实践课程所学。 【教学过程】 教学过程 教学环节 教学意图 教学活动 备 注 课程导入 （游戏导入与讨论） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1. 老师：同学们，在上课之前，我们先来进行一个小游戏。 2. 邀请十位同学参与“狼吃羊”游戏。游戏规则：十位同学自由分组，每组5人；分别扮演“狼族”和“羊族”，“狼族”要将“羊族”从画好的“羊圈”圈里拉出来，两组轮流扮演“狼”和“羊”；两组在游戏开始前都可以做30秒的组内交流；最后以两组各在一分钟内拉出的“羊”的数量比输赢。分发“狼族”和“羊族”的徽章标志。 3. 提问： 1) 两组成员分别扮演“狼族”和“羊族”，“狼”捉“羊”时是什么关系？ 2) “狼族”两三个共同捕捉“一只羊”，“羊儿”们也齐心协力一致对“狼”，这说明他们内部什么关系？从而引导进入新课。 1.本环节用时约5分钟。 以小窥大知规则（讨论环节） 引导学生明确在竞争中必须遵守道德和法律，自觉遵守竞争规则。理解参与竞争的目的。 1. 提问： 1) 在游戏中为什么要宣布规则？ 2) 你认为“狼吃羊”游戏规则在实践中完全公平吗？ 3) 请尝试着完善游戏规则。 4) 联系社会上的其他竞争，思考人们在竞争中必须应该遵守的底线是什么？ 2. 同时点破违背道德和法律的