《故都的秋》课件19张 2022—2023学年人教版高中语文必修二

同学们，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客。从古至今，关于秋的诗文可谓是汗牛充栋，有描写秋天的萧瑟和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样呢?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。 导入： 学习目标： 1、了解文章的脉络结构，领略故都的秋声、秋色、秋味。 2、体味文章以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法。 自学指导： 1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解。（①知道作者哪一部作品被公认为惊世骇俗的作品；②了解作者为什么被认为是革命烈士③知道本篇文章的写作背景。） 2、朗读《故都的秋》，掌握本文的大致内容，思考： （1）故都的秋给作者的整体感受是什么? (请用文中的一句话来回答) （2）理清文章脉络，划分文章结构层次。 （3）文中哪些地方突出了故都的秋的特点？ （4）作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面？分别是哪几幅？ （5）为什么郁达夫笔下的秋景会呈现这样的特点？（提示：结合郁达夫的个人遭际和社会背景分析） 答案： 1、①《沉沦》被公认是惊世骇俗的作品； ②郁达夫在被迫做翻译的时候，利用职务之便暗中救助并保护了大量文化界流亡难友、爱国华侨和当地居民。1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。 ③白色恐怖 游山玩水 2、（1）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （2）第一部分（1－2）总写感受和向往、江南之秋； 第二部分（3－12）分写故都的秋景； 第三部分（13－14）总括秋的色味、表达眷恋之情。 （3）写秋院“ 听得到青天下驯鸽的飞声”(这是境的宁静)。“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。“一椽破屋”“破壁腰”(境的悲凉)。 写秋槐“落蕊”“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“深沉”（隐隐透出悲凉的感觉和心境）。 写秋蝉“ 衰弱”“残声”(这本身就是一种悲凉)。 写秋雨“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”“很厚的青布单衣或夹袄”(这里有境的宁静，也有情和境的悲凉)。 写秋果“淡绿微黄”，即使是 写“红”也是“红完”(也是一种清、静的淡色)。 郁达夫写“故都的秋”,紧扣住“清”“静”“悲凉”的特点,不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 （4）五幅画面： ①清晨静观图 ②落蕊清扫图 ③秋蝉残鸣图 ⑤秋雨话凉图 ⑥秋日胜果图 （5）个人遭际:自小体弱多病，幼年丧父，中年丧子,颠沛流离，命运多舛。 社会风云:政治腐败、政局动荡、民生凋敝，读书人无所依托，居无定所。 深入分析:我国古代传统的观物方式，一是“以我观物”，二是“以物观物” 王国维的《人间词话》说:“以我观物，故物皆着我之色彩;以物观物，故不知何者为我，何者为物。”郁达夫观故都的秋，秋皆着上郁达夫悲伤的主观色彩，当郁达夫的个人生命和字宙生命融为一体时，以秋来观郁达夫，郁达夫的情中也带上了秋的寂寞色彩，这样便达到了物我合一、情景交融的境界。 课堂总结： 通过这节课的学习，我们理清了文章的脉络，了解了郁达夫写《故都的秋》紧扣“清”“静”“悲凉”的特点，用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味、平凡的人。 当堂训练： 完成《固学案》4—6题。 学习目标： 1、把握散文形散神聚的特点以及本文严谨的呼应结构。 2、品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。 自学指导： 认真阅读全文，完成如下问题： （1）本文是一篇写景抒情散文，为什么写“都市闲人”？（提示：从作者的审美趣味、“都市闲人”特点的角度分析） （2）文章为什么插入对写秋诗文的议论？（提示：从文化氛围和行文章法两方面探究） （3）赏析本文的写作特色。（提示：可以从情与景的关系、修辞手法、语言句式角度分析） 时间：共计12分钟。 答案： （1）这里写的不是上流