4.1分数的产生和分数的意义（课件）人教版五年级下册数学

第1课时 分数的产生和分数的意义 分数的意义和性质 义务教育人教版五年级下册 4 ÷ 新课导入 一分为二 七上八下 百里挑一 十拿九稳 1 2 7 8 1 100 9 10 用下面的成语猜一个分数。 探究新知 分数的产生 剩下的不足 ,怎么记? 古时候,人们用一根打了结的绳子测量物体的长度,每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是两段多一点,结果得不到整数。 把桌上的东西平均分给两个同学。 我能分到 个苹果。 1 2 我能分到月饼的 。 1 2 每人平均分到_个苹果,_个月饼,_包饼干。 1 2 1 2 1 2 在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。 分数的意义 你能举例说明 的含义吗? 1 4 1 4 1 4 1 4 我们也可以把一些物体看作一个整体。 把一盒粽子看作一个整体, 平均分成4份, 每份就是这盒粽子的 。 1 4 把一盒月饼看作一个整体, 平均分成4份, 3份是这盒月饼的 。 ( ) ( ) 4 3 一 盒 糖 平均分成 2 份,每份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 1 2 一 盒 糖 平均分成 3 份,2份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 2 3 一 盒 糖 平均分成 4 份,3份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 3 4 一 盒 糖 平均分成 6 份,5份是这盒糖的 。 ( ) ( ) 5 6 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。 一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫作单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示,表示其中一份的数叫作分数单位。 例如, 的分数单位是 , 2 3 1 3 2 3 里面有( )个 。 1 3 2 1 4 的分数单位是( ), 3 4 照样子,说一说。 34 里面有( )个 。 1 4 3 照样子,说一说。 的分数单位是( ), 56 1 6 56 里面有( )个 。 1 6 5 巩固运用 1.把下面每个图形都看作单位“1”,用分数表示各图中涂色部分的大小。 (教材P47 做一做T1) 3 5 24 59 34 (教材P47 做一做T2) 2. 每个福娃是这排福娃的 。 ( ) ( ) 1 5 2个冰墩墩是这排冰墩墩的 。 ( ) ( ) 2 5 (教材P47 做一做T3) 3. 每个茶杯是这套 茶杯的 。 ( ) ( ) 1 3 每个颜色的跳棋是这盒 跳棋的 。 ( ) ( ) 1 6 一小杯液体是这瓶 液体的 。 ( ) ( ) 1 10 4.下面的分数墙上有哪些分数单位?仔细观察,你有什么发现? (教材P47 做一做T4) 和同伴之间相互说一说。 16 (1)5个 组成( ), 由( )个 组成 。 3 4 1 4 (2)8个 组成1,1里面有12个 。 ( ) ( ) 1 ( ) 5 6 3 1 8 12 课堂小结 通过这节课的学习, 你有什么收获? $