3 天窗 第二课时（课件）部编版语文四年级下册

天 窗 默读课文,说一说:天窗在哪儿,为什么要开天窗?(课后第1题) 于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。 碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。 木板窗 地洞 关窗后 请同学们再读读课文,思考: 在什么情况下,小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关的句子读一读,体会其中表达的情感。 1.夏天阵雨来了时 2.晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候。 夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉! 不情愿 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 透过这扇天窗,文中的孩子看 到了什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。 从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来! 形容物件连续着地的碎响。 眼睛看 头脑想 丰富想象,体现喜爱 风 雨 雷 电 想象锐利 15 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰…… 眼睛看 头脑想 丰富想象,体现喜爱 一粒星 一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 17 美丽神奇 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 18 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实。 无 有 虚 实 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰—— ……也许……也许……也许…… 在前进的道路上,我们也许会受伤,也许会失败,也许会失去很多重要的东西……但是,只要坚持,就能获得成功。 我们未来的路也许鲜花簇拥,也许布满荆棘,也许平平淡淡——总之,我们只要努力,就能获得一片光辉。 用“也许……也许……也许……”说句话。 这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉! 它会使你看见了若不是有了它,你就永远不会联想到的种种事情! 活泼会想象的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有“,从”虚“中看出”实“,比他所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确实! 是呀!这小小一方的空白是神奇的! 它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件! 发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。 当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。活泼会想的孩子们,会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实! 天窗很小,通过它,孩子们只能看到很少的景物,而它却给孩子们带来了那么多的想象和慰藉,更放飞了乡下孩子们的心灵。 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实。 通过本节课的学习,我们: 了解了一种古老的房屋设计——天窗 感受了一种独特的情感体验——慰藉 学习了一种重要的阅读方法——紧扣关键词品悟 全文总结: 想象是一对金色的翅膀,有了它,我们就可以飞起来离开熟悉的陆地,离开司空见惯的事物,进入一个个神奇、美妙、广阔的境界,爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括世界上的一切,并且推动世界进步的源泉。” 老师送给同学们一段话: 天窗在什么时候,给了孩子们怎样的慰藉?你能仿照课文说一说吗? 1、 雪花飘舞的冬天,透过那小小的天窗,你会看到( ), 想象到( ),想象到( ),想象到( )。 2、刮大风的时候,透过那小小的天窗,你会看到( ), 想象到( ),想象到( ),想象到( )。 作业:放飞想象,大胆仿写 四、拓展作业。 1.在你心目中,天窗之外的世界是什么样的呢?想一想,用手中的笔画出来吧! 2.阅读《茅盾自传》。 $