文言文文本阅读（2）：基础保分之“选择题”-2023年高考语文二轮复习分点精讲（全国通用）

文言文文本阅读 （2）：基础保分之选择题 2023年高考第二轮复习 【保分小题一：文言断句】 （一） 明确 文言 断句 “三标志”： 1.词语标志 [知识回扣] 一般需在其前面停顿的6类词 一般需在其后面停顿的2类词 或在其前停顿，或在其后停顿的词 一般需在其前后都停顿的词 敬谦辞（君、公、卿、夫子、臣、窃、愚等）；代词（人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯等）；发语词（夫、惟、且、盖等）；关联词（至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于等）；疑问词（何、谁、孰、安、胡、岂等）；时间词（顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等） 语气助词（也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等）；对话词（曰、道、言、云等） 专有名词（人名、地名、官名、爵名、书名、庙名、年号、度量单位、典章制度等），从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，作主语在其前停顿，作宾语在其后停顿 感叹词（呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫等）前后均要停顿 （一） 明确 文言 断句 “三标志”： 2.句式标志 固定结构 判断句式 反问句式 被动句式 对称整句 “如……何”“况……乎”等 “……者，……也”“……，……也”等（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为”“乃” “即”“则”等，都可以为我们断句提供帮助） “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等 “为……所……”“受……于……”“见……于……”等 文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者使用对举、对比的手法等。断句时，可以通过这些内容来判断断句点 （一） 明确 文言 断句 “三标志”： 3.语法标志 如果不考虑补语，那么语句的语法结构一般是“(定语)十主语十（状语）+谓语+（定语）十宾语”的形式。如果考虑古代汉语中补语的倒装形式，那么一般的停顿点是：主语前停顿（如果主语前有状语，就在状语前)，宾语后停顿（如果宾语后有倒置的状语，就在这个状语后)；如果没有主语就在状语前停顿，如果没有宾语就在谓语后停顿等。 在这里要特别注意“谓语”，而承担一个句子中谓语成分的一般是动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 （二）掌握文言断句“三步骤” 第一步：分析选项，抓同存异对比四个选项，找准相同点，锁定不同点，形成初步判断，找到解题着力点。 第二步：抓住标志，巧妙排除在断句时，要善于抓住标志词、句式、修辞，结合语法等来合理断句。 第三步：回文验证，确保精准回到原文，按照已选答案断句，一看语气是否顺畅，二看语意是否连贯。 [典例示范] 阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。…… 来源：2021年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国Ⅰ卷） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/ B.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/ C.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/ D.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/   [技法演示] 第一步：分析选项，抓同存异。 相同之处有三处：初/王者数十人/上从容问群臣。不同之处为：上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王/遍封宗子于天下利乎。这和以往高考题有所不同，“史传类”文章各个选项句断一致，大部分相同，只有一两处不同；而本题A、B、C项断为8处，D项断为9处，四个选项句断处只有三处完全相同，不同之处占大多数。断句这一题型难度的增加，也体现了高考反套路化命题理念和真正考查学生文言素养的目的。 第二步：抓住标志，巧妙排除 “强宗室”是“镇天下”的目的，二者中间不能断开；“故”是表结果的连词，引领下文，“故”前应断开，所以排除A、D两项。“虽”为连词，经常用于句首