第6课课后巩固训练 2022-2023学年高中语文统编版必修上册

必修上第二单元第6课课后巩固训练 一、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 插  秧  歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（      ） A. 一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，准确具体。 B. 三句将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲；四句描写雨大而急，暗示抢插稻秧无异一场紧张的战斗。 C. “渠”，代词，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿插秧的繁忙，为了抢时插秧，顾不得吃饭。 D. 七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切。 2. 《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合全诗简要分析。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 插  秧  歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 插  秧  诗 [唐]布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 心地清净方为道，退步原来是向前。 3. 下列对上面两首诗的鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 《插秧歌》首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B. 《插秧歌》颔联中“兜鍪”和“甲”，运用比喻的修辞手法，暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战争。 C. 《插秧诗》“低头便见水中天”写插秧的时候需要弯腰低头，同时也暗示着做人的道理。 D. 《插秧诗》表面上写的是农民插秧的情景，实际上一语双关，暗示的是修禅的道理。 4. “退步原来是向前”历来为人所称道，妙不可言。谈谈你的理解。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 春日耕者 苏    辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 5. 下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是（      ） A. 这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象，以及与孩子嬉戏玩耍，放飞风筝的情景。 B. 首联是说，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。 C. 颈联妇子前来探看，直接表现农家耕作的繁忙。 D. 五、六两句运用拟人的修辞手法，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。 6. 这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要概括。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 芣    苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 7. 下列对诗歌理解不正确的一项（      ） A. 本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 B. 全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 C. 诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。 D. 这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 8. 这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 阅读下面两首诗，完成下面小题。 插  秧  歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答. 秧根未牢莳①未匝，照管鹅儿与雏鸭。 文氏外孙②入村收麦 苏    辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①莳：种植。②文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 9. 下列对诗句的理解，正确的一项是（      ） A. 杨诗“田夫”两句，写出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟。 B. 杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱。 C. 苏诗“三夜”两句，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。 D. 苏诗“闭廪”两句，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。 10. 下列诗句蕴含的思想感情与《插秧歌》最接近的一项是（      ） A. 丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。（韦应物《观田家》） B. 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。（张继《山家》） C. 北山种了种南山，相助力耕岂有偏。愿得人间皆似我，也应四海少荒田。（王禹偁《畲田词五首》其四）