跨越式跳高 第二课时 说课（教案）人教版体育五至六年级

跨越式跳高说课稿(第二课时) 现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明： 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。 二、教材分析 教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识。跨越式跳高时田径运动中一项非常重要的技术，它对于发展学生速度、力量、柔韧等身体素质有着极大的帮助。本节课选自人教版水平三《体育与健康》六年级的教材，是田径运动跳跃类的内容，通过本节课的学习，学生能掌握正确的跳跃技术动作，更能培养学生自信、果断、坚毅等优良品质。 三、学情分析 没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演，因此深入了解学情是一堂课的关键部分，我所面对的学生具有以下特点，本节课的授课对象是水平三小学六年级的学生，水平三的的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。在教学中注重大小肌群协同发展。 四、教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标： 【知识与技能】 同学能正确的做出跨越式跳高的技术动作。 【过程与方法】 通过起跳过杆练习，发展学生跳跃能力和身体的灵敏协调能力。 【情感态度与价值观】 培养学生克服困难、勇敢顽强、团结协作的优秀品质，培养学生善于观察、积极思考和自我评价的能力。 五、教学重难点 为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为： 【重点】 正确的过杆动作。 【难点】 身体上下肢的协调性。 六、教学方法 新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，基于此，我将引导学生采用以下的教学方法： 教法：讲解示范法、纠正错误法、图示法、游戏法 学法：探究法、观察法，分组练习法，分层练习法 七、教学过程 围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节： （一）开始部分 1.首先我会进行课堂常规包括：体委整队，师生问好，简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生，然后我会进行导入：同学们，在今天的学习内容之前我们来回忆一下上节课所学习的助跑与起跳的练习。嗯，不错，同学们都掌握的不错，今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。通过本部分能使学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。 （二）准备部分 1.热身小游戏-森林运动会 游戏的组织和规则是这样的，我会带领学生围绕操场慢跑，在跑的过程中我会随即说出一种小动物，然后学生模仿小动物行走的样子。之所以这样设计是因为游戏能够激发学生学习的热情，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。 2.配乐韵律操 其次是配乐韵律操练习，在体操队形下进行练习，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着。通过韵律操，进一步拉伸肌肉和韧带同时防止运动损伤。 （三）基本部分 1.教师完整示范 我会组织学生成四列横队，前两排蹲下，给学生做完整的动作示范。通过完整示范，学生对于整个动作形成一个完整的动作表象，为课程的顺利进行打基础。 2.结合挂图讲解 随后我会结合挂图进行讲解，动作要点如下：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度，一般跑6~8步；助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节： 4.练习 （1）复习助跑起跳练习 组织形式为四列横队，体操队形，通过这个练习能使学生掌握正确的助跑起跳动作。 （2）原地摆腿起跳练习。 组织形式为全班四路纵队，分别进行练习，教师巡回指导并纠错，这里学生常犯的错误身体没有前倾，我会采用反复强调的方