7.1力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

四、教学过程 (一)新课引入 播放我国各类导弹发射壮观视频,分析其中存有大量的力与运动的知识并由同学谈一谈观看视频的感受,开启第六章的学习。 (二)新课讲解 一、力 (1)伴着动感的音乐,利用老师提供的器材全体参与“全民健身”活动。(全程不断提醒注意安全)请几位同学到教室前面展示刚才他(或她)参与的活动。请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识,就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么,在物理学中我们又是怎样来认识力的? 归纳物体对物体的作用是所有活动当中的共性。这就是“力”。分清施力物体和受力物体。 介绍力的单位以及1N的大小,并让某位同学估计托起物理课本的力有多大? 指出图中各力的施力物体和受力物体。单独一个物体能产生力吗?不接触的两个物体能产生力吗? 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 生用图示的器材做实验研究小钢球的运动是否会发生改变,观察分析运动改变的原因。 (分组实验,小组合作)问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象? 实验结束后,学生交流所观察到的现象: ①静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。 ②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ,速度变快。 ③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。 学生看课文图乙、丙,交流图中在运动员力的作用下所发生的现象: ① 棒球运动员用力将球投出,由静止变为运动。 ②足球守门员接住射进球门的足球,足球由运动变为静止。 告诉学生:物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化吗 归纳总结:物理学中,人们常通过力的作用效果来认识和描述力。力的作用效果有两种:力可以改变物体的形状; 物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都可认为它的运动状态发生了改变。力可以改变物体的运动状态 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、力的三要素和力的示意图 1、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关? 2、让学生提出猜想:可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。 3、探究: 引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。 (1) 拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。 (2) 我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关 力的示意图:(模型图示法的运用,简化对物体受力的分析) 画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。 在同一图中,力越大,线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。 总结:这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的。 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 力 学科网(北京)股份有限公司 $