12 家庭的记忆（教案）-部编版道德与法治三年级上册

《家庭的记忆》第一课时教学设计 　 　　第一课时 家庭成员和“家史” 　　教学目标 　　1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 　　2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 　　3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。 　　教学重难点 　　1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 　　2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。 　　教学准备 　　1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。 　　2.学生填写《“家史”小调查》的表格。 　　教学过程 　　活动一、家庭生活掠影 　　（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？ 　　请学生讲述自己与父母的互动。 　　（二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。） 　　活动二、家庭辈分称呼 　　（一）家庭关系示意图 　　1.认识家庭单元。 　　教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈…… 　　课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？ 　　教师：谁来展示一下自己填写的示意图。（学生展示） 　　教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 　　学生回答。 　　教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。 　　2.认识不同辈分。 　　教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？ 　　教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 　　学生自由发言。 　　小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。 　　3.了解“四世同堂”。 　　教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？” 　　学生自由发言。 　　教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？ 　　学生发言。 　　教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。 　　（二）家庭称呼抢答赛 　　教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！ 　　将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。 　　教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？ 　　预设学生问：我是我表弟的什么？ 　　预设学生问：我是堂姐的什么？ 　　…… 　　教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。 　　活动三、我的“家史”小调查 　　（一）我的“家史”。 　　1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。 　　PPT出示小组分享要求：1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？2.你是如何知道这些事情的？3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？ 　　2.小组推荐的学生全班分享。 　　3.教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。 　　（二）比比童年。 　　1.教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》，比较下爸爸妈妈和我们的童年有什么不同？ 　　2.PPT播放父母小时候看的小人书，玩的游戏，吃的零食，穿的衣服等图片。 　　3.教师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？ 　　预设：妈妈爸爸的童年和我们相比有了很多的不同，很大的改变……，那是因为时代不一样。 　　4.教师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩。 　　教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。