第五单元 核心素养评价 - 【一卷通】2022-2023学年四年级下册语文核心素养评价(部编版)

第五单元核心素养评价 (2)下列词语搭配不当的一项是 时间：60分钟满分：100分 A.扩大范围一片亮光 B.伟大的奇观一把金边 C.放射光芒一块地方 D.夺目的亮光 一道红霞 题序 四 总分 等级 (3)“周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个 得分 会，一定不觉得拥挤。”这句话运用的说明方法是 () 一、积累与运用。(43分) A.打比方 B.列数字 C.举例子 D.作比较 1.用“V”画出加点字的正确读音。(6分) (4)下列说法正确的一项是 刹那(shàchà) 镶边(rang xiang) 一簇(cùchù) A.《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》的作者都是叶圣陶。 漆黑(qi) 浙江(zhēzhè) 蜿蜒(yan ting) B.《海上日出》的作者是冰心，本文是按照游览顺序写的，表达了作者 2.读拼音，写词语。(8分) 对大自然的赞美。 这里shur yuan( )充足，花儿竞相开放，有白的，红的，一朵 C.游览顺序，是记叙文顺序中时间顺序的一种，是指看到景物的先后 比一朵开得cànlàn( )。guan shang( )着如此美丽的 顺序。 景色，我们的心情好极了。沿着山路往上走，人yong ji( )起来，我 D.《海上日出》描写了晴天和天边有黑云时两种天气情况下的海上日 们终于pan deng( )顿时开阔 出奇观。 )上了山顶，视野fànwi( 了，虽然éjiǎo( )没有白费。 7.句子练习。（7分) )布满了汗水，但我的nǔi( 3.用“1”划去括号里使用不当的词语。(2分) (1)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调 子。（照样子，补充句子） (1)这对双胞胎很难（分辩分辨）谁是姐姐。 天空的云，时而 时而 (2)金华双龙洞的景色奇异，非常值得（观赏欣赏）。 时而 ,时而 ,真是变化无常。 4.选择恰当的解释。(3分) (2)这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句) 【簇】①聚集：②聚集成的团或堆：③量词，用于聚集成团或成堆的东西。 (1)秋天的农家小院，一簇簇金菊怒然绽放。（) (3)品析语句。(3分) (2)同学们簇拥着音乐老师走进音乐教室。（) 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的 (3)春天的公园里，花团锦簇，分外娇艳。() 三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。 5.关联词填空。(2分) 下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 (1)登山运动()可以锻炼身体，()可以锻炼意志。 ①画“”的句子是 （中心句过渡句)。（1分)》 (2)在马鞍上你用不着离鞍，()一伸手，( )可以摘到心爱的 ②语段中的词语“ ”写出了观察景物时视角的变化。(2分) 鲜花。 根据课文内容填空。(7分) 2 6.快乐选择。(8分) (1)读万卷书，行万里路。我们跟随 领略了海上日出的奇观， (1)下列词语中加点字读音完全相同的一项是 跟随 游览了金华的双龙洞。我们知道写游记时，可以按照 A.重荷负荷 B.刹那刹车 C.转眼转椅 D.歌曲盘曲而上 鲁人泰 的顺序来写，还可以画画 帮我们理清 写作思路。 ·25· ·26 (2)在游览时，观察不同位置的景物时，视角也有变化。如：“在洞口抬头望， 滚，一浪一浪，层层旋转。白云浓时，看不见五步之外的同伴和满山的花草 山相当高”，我知道作者的观察地点是 ,其中“ 树木；白云淡时，缥鏢缈缈，似轻纱遮面，若有似无。白云变幻莫测，我沉醉 一词写出了作者是从下往上看，这叫 (仰视俯视)。 于这奇妙景观，振臂高呼，挥舞间，那浓浓的云雾随着我的手臂飞速流转，袅 二、阅读理解。(22分) 袅腾腾，煞是好看。大家被我的情绪所感染，也都用力挥舞着手臂，一时间， (一)课内阅读。(7分) 白云山成了欢乐的海洋。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没 (有删改) 有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终 1.文中画线句子采用了 的写作手法，写出了白云 于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红 的特点。(2分) 的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然 2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗出自哪首诗？这样写的好处 有了光彩。 是什么？(3分) 1.选文写了( )的景象。(2分) A.日出前 B.日出时 C.日出后 3.理清作者游览白云山的顺序，把路线图补充完整，并概括各部分景物的特 2.选文是按 顺序描写的，文中刻画了关于太阳的三个画面依次 点。(6分) 是露小半边脸 。(3分) 路线图：( )-( 3.从文中的加点词中，你能体会到作者怎样的情感？(2分) 景物特点：( )一( 4.文章表达作者怎样的思想