第四单元 核心素养评价 - 【一卷通】2022-2023学年四年级下册语文核心素养评价(部编版)

第四单元核心素养评价 果孩子沐浴在友谊的春风里，他便成了快乐的( );如果孩子 时间：60分钟满分：100分 坚持不懈、努力拼搏，他将成为无畏的( )。 5.快乐选择。(6分) 题序 总分 等级 (1)“蹭痒、啼叫、窥伺、看守”中加点字的读音完全正确的一项是(） 得分 A.ceng di ci kan B.cen ti ci kan 一、积累与运用。(44分) C.ceng ti si kan D.cen di si kan 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。(4分) (2)下列句子中与其他三句的表达方式不同的一项是 (l)看着屏(ping bing)幕上的镜头，他屏(ping bing)息凝视，连大气都 A.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 不敢出。 B.好一个高傲的动物！ (2)小猫在院子里折(zhēzhéshé)腾了一上午，把院子里的花草弄得 C.自从有了钱，他每到一个地方，非有人伺候不可，真是架子十足！ 枝折(zhe zheéshe)花落。 D.妈妈真笨，总把好吃的给我，自己舍不得吃。 (3)他这种恶（ěèwù）劣的行为实在可恶（ěèw心）。 (3)下列说法错误的一项是 (4)养鹅等于养狗，也能看(kankàn)家护院，只要看(kankan)到生客 A.《母鸡》采用先抑后扬的写法，使文章显得波澜起伏，前后内容形成 进来，它必然厉声叫嚣。 鲜明对比，给读者留下深刻的印象。 2.读拼音，写词语。(8分) B.《猫》和《母鸡》都采用了总分的构段方式。 jin zhi zi tai min jie zao yang C.《白鹅》一文中，作者以“鹅老爷”称呼白鹅，体现对白鹅的尊敬。 ( ) D.从本单元的课文中，我们学习了明贬实褒的表达方法，在说话和习 jiěmen zhong hou ju cu ang shǒu 作中可以试着运用。 ( ) ( 6.句子练习。(6分) 3.换偏旁，组成新字再组词。(4分) (1)小亮可真细心： 吠( ) r侍( 剧( 。(补充句子， 让冒号起引出解释或说明的作用) 消( 轮( 换( (2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（换种说法意 思不变) 4.选词填空。（6分) 千里马百灵鸟应声虫哈巴狗领头羊 变色龙 /3)胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。（用修改符号修改病句） 2 (1)他的工作能力很强，是这个行业的( )。但是他有一个很大的 缺点，在同事面前趾高气扬，在老板面前却成了( )。这样的 7.根据课文内容填空。(10分) ( )真让人看不起。 鲁人泰 )《白鹅》的作者是 课文运用了 的手法，充分表达对 (2)如果孩子成长在专制的环境中，他便成了唯唯诺诺的( 白鹅的 13· c14 (2)“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯 景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路，有些蚂 回来。”这句话出自课文《 》,从中我感受到“它” 蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时就根据这种气味确定路线。 的特点。 如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或用樟脑球等有怪味的东西将 (3)《母鸡》的作者是 ,文中的母鸡负责 蚂蚁要走的路划断，蚂蚁就迷路了。 因为它有了一群鸡雏。 (有删改) (4)罗隐的诗句“ ,为谁辛苦为谁甜？”赞扬了辛勤 1.联系上下文理解下面两个词语。（4分) 的劳动者，批评了不劳而获的人。 本领： 二、阅读理解。(22分) 猛烈： (一)课内阅读。(8分) 2.请你用简洁的语言概括本文的主要内容。(2分) 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不 安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 3.蚂蚁是靠什么把消息通知给同伴的呢？请用“”画出有关的句子。这 站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 个句子用的是 的修辞手法。(2分)》 1.用“”画出鹅步态高傲的词语。(2分) 4.人们通过 知道蚂蚁认路主要靠 ,它们还可以 2.选文将 与 作对比，写出了鹅的步态 认路。(3分) 的特点。(3分) 5.你喜欢文中的蚂蚁吗？为什么？(3分) 3.理解选文，判断对错。(3分) (1)选文是按照“总一分”的方式来写的。 三、语言实践。(4分)】 (2)文中画“”的句子，形象地写出了鹅步态的从容和大方。（) 1.写出下面的诗句中所描写的动物。(2分) (3)作者用“傲慢”“傲然”等词语来形容鹅，可以看出作者不喜欢鹅。() 百啭千声随意移，山花红紫树高低。( (二)课外阅读。(14分) 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？( 蚂蚁认路 2.按要求表达对“小鸡”的喜爱之情。(2分) 蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖 (1)直抒胸臆： 不回去