《将进酒》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教案 1、 教学目标 1. 通过朗读把握诗歌的感情脉络。 2. 体味作者在诗歌中流露的复杂情感。 2、 教学重难点 重点:通过朗读把握诗歌的感情脉络。 难点:体味作者在诗歌中流露的复杂情感。 3、 教学方法 朗读法、点拨法、讨论法 4、 教学过程 (1) 导入 在中国诗歌史上,诗与酒相影相随。你学过哪些跟酒有关的诗歌? 明确: 《短歌行》对酒当歌,人生几何;何以解忧,惟有杜康 《登高》艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯 《声声慢》三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急 《水调歌头》明月几时有,把酒问青天 (2) 解题与背景介绍 解题:“将”(qiāng)的意思是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。这是一首劝酒诗。李白和岑勋、元丹丘一起喝酒。 背景介绍:《将进酒》这首诗大约作于天宝十一载(752),由于受到排挤,李白离开长安,开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时,他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮,对酒当歌,畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 (3) 诵读知韵 1. 欣赏视频朗诵,谈感受。 2. 诵读指导 (1) 重音:突出情感的字要重读; (2) 语速:急促与舒缓; (3) 语调:高亢与低沉 3.全班齐读,读出自己的体会。 (四)研读悟情 1.君不见/黄河之水/天上来,奔流到海/不复回。 君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮成雪。 (1)朗读指导:“君不见”要读得亲切从容,前两句中,“天上来”“不复回”要重读,声音洪亮气势高亢,收束有力。后两句中“悲白发”叹意极浓,“悲”字要重读。读得低沉、悲凉。 (2)分析手法与感情:以黄河起兴,用黄河一去不复返比喻时光易逝,以黄河的永恒伟大反衬生命的短暂渺小,用夸张的手法从空间和时间上突出对时光易逝、生命短暂的悲叹之情。感情基调:悲 2.人生得意/须/尽欢,莫使金樽/空/对月。天生我材/必/有用,千金散尽/还/复来。 烹羊宰牛/且为乐,会须一饮/三百杯。 (1)朗读指导:“人生”两句“需尽欢”和“空对月”需重读。“天生”两句显示诗人的自信,应读得掷地有声。最后两句节奏要加快,读得豪气十足。 (2)分析情感:诗人因时光易逝、生命短暂而及时行乐;因知己相逢而纵情享乐。欢乐中饱含着对功业未成、怀才不遇的悲愤与愁绪。感情基调:乐 3.岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君/歌/一曲,请君为我/倾耳听。 朗读指导:举杯劝酒应读得亲切,节奏逐渐加快。 4.钟鼓馔玉/不足贵,但愿长醉/不愿醒。古来圣贤/皆寂寞,惟有饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐,斗酒十千/恣欢虐。 朗读指导:“钟鼓”两句表达诗人对权贵生活的蔑视,要读得悲愤。“古来”两句表现诗人怀才不遇,报国无门的郁愤。前一句轻读,读得低沉抑郁,后一句重读,读得悲愤。“陈王”两句诗人以曹植自况才华横溢却难以施展,应饱含悲愤之情。感情基调:愤。 5. 主人何为/言少钱,径须沽取/对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出/换美酒,与尔/同销/万古愁。 朗读指导:“主人”两句,前句宜轻读。后句反客为主,直命买酒,宜重读。“五花马”三句,快读,重读,读出狂放不羁。最后一句放慢速度,读得夸张些。感情基调:狂。 (五)总结情感 悲:时光易逝、生命短暂; 乐:知己相逢、纵情享乐; 愤:怀才不遇、报国无门; 狂:诗人的悲之重、欢之浓和愤之深的集中表现。 (6) 师生演读 师与生合作共读诗歌。 (7) 拓展显能 讨论:如果你有穿越时空的本领,当你去到李白的酒会上时,你会看到些什么?你想对李白说些什么? (8) 作业布置 1. 诗歌中“天生我材必有用”与“但愿长醉不愿醒”是否相矛盾? 2. 背诵诗歌。 (九)板书设计 《将进酒》 李白 悲 乐 愤 狂 学科网(北京)股份有限公司 $