教科版七年级下册第三单元第八课心中的规则 教案+课件（共58张PPT 2份）

第八课 心中的规则 教案 教学目标： 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系； 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。 重点：纪律、规则与自由的关系。 难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。 教学过程设计： 1、 新课导入： 用多媒体呈现一组新加坡优美环境图片。 教师：随地吐痰、在公共场所吸烟、乱扔垃圾杂物等，在我们的生活中很常见。大家对铲除这些陋习已成共识，为什么这类事总很难禁绝呢？新加坡和中国香港为什么能那样美丽干净呢？ 引导学生回答。 教师：新加坡和香港在城市管理中进行了严厉的立法，进行重金罚款。其立法的根本目的是通过法律的威慑力，提高违法成本和代价，让市民自觉遵守。刚开始人们很难接受，但在法律这种规则的威慑下，人们随之养成了良好的习惯。遵守规则慢慢的由外在要求变成人们的内在需要，成为人们心中自觉的准则。 引入新课：心中的规则。 出示本节课的学习目标。 1、理解他律和自律的含义及其区别与联系。 2、在实践中体验他律与自律，并能够自觉地培养自律意识和能力。 3、初步了解规则与自由、自律与自由的关系 4、养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律意识和能力 二、新课教学： 活动一、他律大搜索 教师：在生活中，我们的很多行为都是要由他人的要求或由国家法律、规章制度等许多外在的规则支配的。这种遵守规则的形式我们能给它一个定义吗？ 引导学生归纳。 教师：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配,而且是被动或被迫接受的这就是他律。 规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”违反了规则就会受到相应的惩处。 教师：在社会生活中，城市公共卫生、公民道德建设、诚信建设、文明习惯的养成等，都需要他律。 教师：他律是必要的，其作用也是重要的。我们的身边有哪些他律的事例呢？（引导学生从学生、子女、公民等不同角色思考） 教师用多媒体呈现中学生守则、中学生日常行为规范、宿舍制度等，进一步说明他律对自己的约束和要求。 教师：有时候合理的、正确的他律接受起来是一个痛苦的过程。按时完成作业，做起来很难，但只要我们努力，对我们是很有益的。同学们现在这个年龄，很难分辨是非、自控能力还不够强，别人合理的提醒就显得非常必要。 活动二：德国人心中的规则 师生讲述德国人自觉遵守规则的故事： 学生1朗读：······乘火车从罗马到慕尼黑，已经是深夜两点了，因为离住处不远，就步行回家。在一个十字路口，与我同向行使的一辆小车缓缓行驶着，这时，红灯亮起，他便与我同时下了。路上没有另外的行人，也没有另外的汽车，更没有警察。几十秒以后，绿灯亮起，汽车又与我同时起步。 教师提问：1.作者为什么写下这段文字？ （ 是因为德国人严格遵守规则的精神让人感动。） 2.如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住所，他还会写下这段文字吗？（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。） 3.这体现了开车司机的一种什么样的可贵精神？（自律。） 学生2讲述：《德国理发师的故事》 教师：你如何看待这个德国理发师的行为？ 教师：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。 表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。 例如：“无人售票的公交车”、“无人监考的考场”教师讲述：《在德国开车 规则深入人心》 德国人真的是太认真了，自觉遵守规则已成为民族性格。 活动三：名人遵守规则小故事（学生讲故事） 1．无论谁都要遵守制度——周恩来的故事。 2．不能带走的礼品。——美国总统卡特的故事。 3．早——鲁迅的故事。 4．。。。。。。 教师：谢谢同学们为大家分享的故事。古人有“吾日三省五身”之说，又有君子必慎其独”之说，讲的就是自律。不管你是名人还是普通公民，规则是每个人都应当遵守的，只有每个人都自律，这个社会才会变得更加和谐，更加美好！ 活动四：实话实说 1。教师出示图片《没有监督时》，引导学生辨析“当遇到上面两种情形时,我该怎么办?”2。反思自己的行为,哪些是他律行为?哪些是自律行为? 3．养成自律有哪些好的方法？ 教师归纳总结：自省法、自警法、榜样法、慎独法。千里之行始于足下。要培养我们的自律品质，必须要：从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。 活动五：各抒己见，论自由。 教师提问：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？ 引导学生回答。 学生分组齐读