《1000以内数的读、写和组成》（教案）-二年级下册数学人教版

漳州城市职业学院学生实习教案 系部 教师教育系 专业 小学教育 学号 1905112072 姓名 实习学校 福建省龙溪师范学校附属小学 授课题目:《1000以内数的读、写和组成》 学科 数学 课时安排:1课时 授课时间:2021.05.18 教材分析: 《千以内数的读、写和组成》是人教版小学数学二年级下册第七单元的内容,是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础之上的学习。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构,编排教学内容。先教学1000以内的数的认识,再教学读写和组成,然后教学数大小的比较。 例2在数数的基础上,教学1000以内数的组成,进而教学读数和写数。此外,还特别突出了数感的培养。具体来说,本例题的编排分为4个层次。第一个层次呈现了问题和点子图,既引出让学生用计数单位数数的过程,又使学生感觉到图中的点子密而多,所以这个数应该比较大。第二个层次呈现了学生用计数单位“百”去数数的过程,圈了两个“百”,剩下3个“十”,5个“一”,合在一起得到点子数二百三十五。第三个层次要求学生用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数,清楚地看出数的组成。第四个层次是对照小棒图,在齐性、结构化的计数器(带数位)上拨珠表示数,再对照计数器上的数位写出和读出数。教材从问题出发,从直观到抽象,既体现了读,写数的必要性,又理顺了知识间的关系,最后抽象出读、写数的方法。 “做一做”安排了两个题目巩固数的组成、写数的知识。其中第2题应注意突出四百、六百零五和二百九十这3个数的写法,以突破写数难点,为后面总结写数的方法积累经验。 学情分析: 在现有基础方面:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。由于这个阶段的学生,思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变,但在抽象的过程中,仍然需要借助大量的形象感受,因此,教学时要借助直观图、计数器等,让学生借助形象感受适时、适当的进行抽象,让学生切实打好基础。 教学目标: 1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动,使学生学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。 2.使学生初步体会读数、写数的一般规律, 同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。 教学重点、难点: 重点: 正确读、写1000以内的数。 难点: 1.体会读、写数的方法和本质。 2.中间、末尾有0的数的读写。 教具准备:课件、计数器 教学过程: 一、复习导入,揭示课题 师:同学们,我们已经学习了哪些计数单位?(个、十、百、千。) 师:那你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗? 师:从右面起第一位是——(个位),第二位是——(十位),第三位是——(百位),第四位是——(千位)。 师:如果老师在计数器上的这个地方拨3颗珠子,这个数是多少?(30)请同学上来把他的读法和写法写一写。 师:他都写对了吗?和他们写得一样的同学请举手。 师:那如果老师又在个位上再拨4颗珠子,这个数又是多少?(34) 师:这里有3个(十)和4个(一),合在一起是34,也就是说34是(由3个十和4个一组成的)。 师:看来聪明的你们已经把百以内数的读写和组成已经掌握的很好了,今天呢我们要来学习1000以内数的读、写和组成。(板书课题) 二、探究新知,层层递进 (一)例2 师:你们能估一估有多少个圆点吗? 师:现在请你们再认真的数一数这里到底有多少个圆点,看看刚才估得准不准。数好的同学用端正的坐姿告诉老师你已经数完了。 师:大部分同学都数完了,那答案是多少个?(235个)是的,这里有235个圆点。请同学来说说你是怎样数的。 (汇报交流) 预设: 1.一个一个数,数出有235个。 2.5个5个的数。 3.一列是10个,先10个10个地数,数到了230,再加上剩下的5个,得出答案是235。 4.先数出100,然后圈起来,一共圈出了2个100,发现还剩下35个。2个一百就是二百,与三十五合起来就是二百三十五。 …… 师:你表述的很清楚,老师听懂你的意思了,其他同学听懂了吗? 师:这位同学的方法其他同学听懂了吗?谁可以再来说一遍。 师:大家都有很多方法,那你们更喜欢哪一种?为什么? (指名回答) 师:只要能数出结果来,都是一种方法。但有的时候用“百”数较大数会更加的方便。同学们以后数数时也要选择合适的方法,做到又快又准确。 师:如果让你们来表示235这个数,你们能想出哪些方式?把