第5课 大自然的语言-2022-2023学年八年级语文下册课文全解读

八年级下册 第5课 大自然的语言 竺可桢 教学重难点 学习目标 1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点) 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点) 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点) 预习部分 文题解读 “大自然的语言”来做这篇介绍物候学常识的文章标题。这个题目，运用了比喻的手法，不但生动形象、贴切风趣，而且比起其他的“简介物候学”一类的题目来，新颖别致，更富有吸引力。 作者简介 竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。 写作背景 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 课文主题 《大自然的语言》以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 读读写写 萌发méng   次第cì    翩然piān    孕育yùn 农谚 yàn      海棠 táng    悬殊 xuán   销声匿迹 nì         草长莺飞yīng 课文解析 大自然的语言 竺可桢 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。【“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。】冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。【“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意；“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力；“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。】再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。【“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。】北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。【拟人，形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。】布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。【引用，生动、形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；激起读者阅读的兴趣。】 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。【下定义。更具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。】物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 【段落解析】文章第一部分（1—3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。【打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性；作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。  北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。【作比较。突出强调了物候现象对农业的影响。】根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能