八年级下册-【新考典】2023中考语文精讲本课件PPT（河南专用）

语 文 河 南 1 2 原文译注 探究设问 基础练习 3 第一部分　古诗文阅读 专题一　文言文阅读 八年级下册　第9篇　桃花源记（东晋·陶渊明） 3 ①缘：沿着，顺着。②鲜美：新鲜美好。③缤纷：繁多的样子。④异【2013】：惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。⑤穷：尽。 新考典 返回目录 ⑥仿佛：隐隐约约，形容看不真切。 ⑦才：仅仅、只。 新考典 返回目录 ⑧俨（yǎn）然：整齐的样子。⑨属：类。⑩阡陌：田间小路。⑪相闻：可以互相听到。⑫悉【2014】：全，都。⑬黄发垂髫（tiáo）：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。 新考典 返回目录 ⑭乃：于是，就。⑮具：详细。⑯要（yāo）：同“邀”，邀请。 ⑰咸：全，都。⑱妻子：妻子儿女。⑲绝境：与人世隔绝的地方。 新考典 返回目录 ⑳遂：于是，就。㉑间隔：隔绝，不通音讯。㉒乃：竟然，居然。㉓无论：不要说，更不必说。㉔为具言：向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。㉕叹惋：感叹惋惜。㉖延：邀请。 新考典 返回目录 ㉗语（yù）云：告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。 ㉘不足：不值得，不必。 新考典 返回目录 ㉙扶：沿着，顺着。 ㉚向：先前的 ㉛志：做记号。 ㉜及：到。 ㉝诣（yì）：拜访。 新考典 返回目录 ㉞规：打算，计划。 ㉟未果：没有实现。 ㊱寻：随即，不久。 ㊲问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 新考典 返回目录 【文章结构】 新考典 返回目录 一、（教材课后题）本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） 新考典 返回目录 答案：1.渔人“具言”的是在现实世界里的见闻遭遇。桃花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一边是宁静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和。 2.“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 新考典 返回目录 二、（教参）《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ 答案：桃花源原本是出于想象、精神寄托的地方，作者在写作中却处处落实，具体表现在三个方面：①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可寻。②桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。③文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。如果进一步探究，这篇作品确非完全出于虚构，是陶渊明根据自己听闻的一些事实作为素材，并加以理想化写成的。 新考典 返回目录 字词赏析类 一、“芳草鲜美，落英缤纷”中的“鲜美”“落英缤纷”有怎样的表达效果？ 答案：“芳草鲜美”中“鲜美”二字，造语奇特，描摹生动。“鲜”重点写青草色，似乎带着大地与生俱来的蓬勃生机。在芳草的映衬下，“落英缤纷”，飘若红雨，真是人间奇景，美不胜收。 新考典 返回目录 内容理解类 二、作者在文章第1段中描绘的桃林美景有何作用？ 答案：①渲染神秘气氛。②暗示将会出现奇境。③为桃花源的美好做铺垫。 三、有人说，“阡陌交通，鸡犬相闻”一句没有写人，却处处见人。请作简要分析。 答案：文章以“阡陌交通，鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序、和睦安定的社会生活状态，表达了作者对理想生活的向往之情。 新考典 返回目录 四、渔人“处处志之”，后来却“不复得路”。作者这样写有什么用意？ 答案：暗示桃花源是作者笔下的虚构世界，并非真实情景，也使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或“使文章悬念迭起，引人入胜”）。 新考典 返回目录 写作技法类 五、本文作者是如何安排详略的？作者为什么要如此安排？ 答案：本文详写渔人在桃花源里的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后的情形。文章的详略安排都是由文章所表达的中心决定的。本文作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望，所以文章中间部分要详写。文章开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简略。 新考典 返回目录 一、重点词语解释 1.缘．溪行　缘： 　沿着，顺着。　  2.芳草鲜．美．，落英缤．纷． 鲜美： 　新鲜美好。　⁠　缤纷： 　繁多的样子。　  3.渔人甚异．之 异： 　惊异，诧异。文中是“对……感到惊异”的意思。　⁠【2013】  4.初极狭，才．通人　才： 　仅仅，只。　  5.豁．然．开朗　豁然： 　开阔的样子。　  沿着，顺着。　 新鲜美好。　 繁