侧向助跑跳高 说课（教案）人教版体育三至四年级

侧向助跑跳高 说课稿 现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明： 一、指导思想 以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。 二、教材分析 教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识，田径是由走、跑、跳、投这些基本技能构成的一项运动，具有参与性强、竞争激烈、客观条件限制小等特点，侧向助跑跳高是田径田赛中的一项基本技能，学习侧向助跑跳高能够提高学生的跳跃、速度、灵敏素质等，能够培养学生果敢、机敏、顽强的心理品质，体验获得知识和技能的快乐，培养学生良好的与人交往的能力。 三、学情分析 教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际出发，既面向全体学生又兼顾学生的个体差异；以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生锻炼的积极性，通过自主学习、合作学习及学法指导，掌握技术、提高能力，培养学生身心健康、全面发展。 四、教学目标 根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标： 【知识与技能】 学生能够说出并展示侧向助跑跳高的动作要领。 【过程与方法】 通过游戏、分组练习，学练结合，发展学生的弹跳、协调、灵敏等身体素质。 【情感态度与价值观】 在练习过程中感受运动的乐趣，培养勇于克服困难的优良品质。 五、教学重难点 为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为： 【重点】助跑和起跳技术。 【难点】助跑与起跳相结合。 六、教学方法 为了解决重点，突破难点，我的教法为：讲解示范法、情景教学法、纠正错误法、比赛法。 学法为观察法，分组练习法。 七、教学过程 下面，主要谈谈对本课教学过程的设计： （一）开始部分 首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采用情景导入：同学们，我们的果园里桃子成熟了，老师接下来要带领大家去摘桃，但是树上的桃子生长的很高，我们只有跳得高才能摘到桃子，那么如何才能跳得更高呢？今天，老师要带领大家学习侧向助跑跳高。 （二）准备部分 针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用配乐韵律操和开火车游戏。 首先是配乐韵律操练习，四列横队体操队形，教师边做边示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励，通过配乐韵律操练习促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，集中学生注意力，调动学生的积极性；把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。 其次是开火车游戏，：全班分为4个小组站成4路纵队，前一名同学抬起后面同学的右腿成为火车，设置起点和终点的距离是50米，听到开始口令，4列火车跳向终点，先跳到终点的组为胜。 （三）基本部分 基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计： 1.示范 首先，我会采用4列横队，前两列横队蹲下，认真观察老师的动作，并提问学生如何跳得更高？学生能够根据观察回答出是助跑有节奏，起跳用力蹬地等。一次好的示范会引起学生学习的欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，在观察中让学生思考问题既能激发学生的兴趣，也能体现学社的主体地位，对动作技能的学习有促进作用。 2.讲解 示范结束后为了加深学生对动作的理解，我会将动作要领按照助跑、起跳、过杆和落地4个阶段的顺序进行详细讲解，如：以左脚起跳为例，首先是侧向直线助跑，助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳紧密结合，用远离横杆的腿起跳，摆动腿积极向前上方摆起，过杆时下压摆腿，两腿依次过杆，落地平稳。 3.练习 为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节： （1）侧向助跑跳高无杆练习，模仿侧向助跑跳高动作，确定助跑路线、节奏、起跳点，我的组织形式为通过异质分组形式将学生分为4组，在组内由小组长带领练习侧向助跑跳高的无杆动作，其目的为了帮助学生建立动作框架，掌握动作的主要环节。 （2）助跑后单脚起跳，手触一定高度的悬挂沙包。组织形式是设置4个相同高度的悬挂沙包，4组同学在组内进行手触悬挂物的练习。其目的为了帮助学生体会助跑与起跳的技术，提高学生的弹跳能力。 （3）用橡皮筋代替横杆进行侧向助