1.1 悄悄变化的我 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

第一课 青春的邀约 第1课时 悄悄变化的我 【学习目标】 1.通过师生交流互动，和故事及图片展示认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。 2.通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，心理也在不断成熟；让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 3.通过探究分享和展示童话故事让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。 【设计分析】 目标序 号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆∖回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识、程序性知识 √ √ √ √ √ 2 概念性知识、事实性知识、程序性知识、元认知性知识 √ √ √ √ √ √ 【评价任务】 1.完成学习任务一(检测目标1) 2.完成学习任务二(检测目标2) 【学习过程】 环节一：自主感悟 欣赏视频《北京东路的日子》，自然导入：第一课青春的邀约 然后欣赏二战故事， 思考问题： 故事中小男孩的变化你经历过吗？ 这说明了什么问题？ 自然导入本节课的新课：悄悄变化的我。 （学生欣赏视、欣赏故事，回答问题） 环节二 合作探究 合作探究一： 悦纳生理变化（指向学习目标1和3） 活动一：你发现了吗？ 如果你仔细留意你一年前的我和现在的我的身高、体重、肺活量、 奔跑速度等发生了变化。 （学生完成任务1（3分）你发现身体发生哪些变化吗？要求学生根据自己的情况描述。） 教师进一步总结：青春期三大生理变化： 1、身体外形的变化 2、内部器官的完善 3、性机能的成熟 (学生理解、加强记忆) 　 　活动二：你知道青春期带来了什么影响？ （学生可以从从运动、娱乐、学习、社会实践活动等方面谈谈你所体验到的青春活力带来的影响。） 积极影响： 青春期的生理变化给我们带来了旺盛的生命力，使我们的身体充满能量，拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感生 活拥有无限可能。 消极影响： 处于青春期的我们，往往更加关注我们的外表，有时一些正常的 生理现象也可能给我们带来烦恼。 活动三：活力瞬间 结合课本4-5页图片说说他们的困惑 常言道：人无百日好，花无百日红，每个人都会有烦恼，请问你现 在有哪些烦恼？哪些烦恼和青春期有关呢？ 在你的身上，有青春痘、肥胖、高矮、体质差这样的问题吗？ （任务2：（3分）你是如何对待这些问题的？要求，用图片或者讲述的方式与同学分享。） 正视变化欣然接受，不因变化而自卑，是对自己的尊重，不嘲弄同 伴的变化，是对同伴的尊重。 活动四：看材料有关托尔斯泰的故事，谈启示： 什么是美？ 青春的我们追求美，在追求仪表、形体等外在美的同时，也要提高 道德和文化修养，体现青春的内在美。 （学生讨论，教师拓展讲解教育学生） 合作探究二：直面心里矛盾(指向学习目标2) 活动一：欣赏图片思考问题 图片中学生的问题是什么？在你的身上有过这样的问题吗？自卑 矛盾心理从何而来？ 学生根据自己的想法、做法去畅所欲言。 伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾 和困惑（矛盾心里产生的原因） 活动二：（任务3：（4分）青春期矛盾心理的主要表现？要求根据实际讲自己的故事。） 反抗与依赖：产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成 人的依赖，只是依赖的方式有所变化。童年的依赖更多是情感和生活上的，青春 期的依赖则表现为希望从 成人那里得到精神上的理解、支持与呵护。 闭锁与开放：一方面，渐渐将自己的内心封闭起来，内心活动更加丰富，但表露于外的东 西少了；另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解，不断寻找朋友， 而一旦找到，就会推心置 腹、毫无保留。 勇敢与怯懦：有时表现得很勇敢，具有“初生牛犊不怕虎”的特点； 有时又表现得比较害羞、怯懦。 活动三：探究与分享 欣赏漫画思考问题，师生共同探究。回忆观察学生谈自己的感受与同学分享 情景一：孩子的呐喊：不要再管我啦， 父母的疑惑：我不管你，你自己能生活的下去吗？ 情景二：孩子的呐喊：你们都不理解我，不和你们说话了。 父母的疑惑：你也不和我们说，我们怎么理解你？这个家庭问题到 底出在谁的身上？ 情景三：孩子的呐喊：我能办的到吗？ 父母的疑惑：你在家里怎么不怕人？ 谁拘束过你？ 活动四：我来解答： (任务4（4分）结合自己实际总结解决青春期心里矛盾的方法，说法正确、条理得满分。) 这个家庭问题主要出在孩子身上，因为孩子不懂得解决心理矛盾的方法，当然父母也有责任，为师也有责任，如果