7.2 课时2 弹力-【101教育PPT】初中八年级物理下册同步教学课件（人教版）

弹力 （第二课时） 【教学目的】 1、师生问候。 2、展示课题。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】今天继续由我来和大家共同完成弹力的学习。 1 学 习 目 标 1 通过实验得出弹簧伸长量与所受拉力的关系 2 知道弹簧测力计的构造及原理 3 会用弹簧测力计测量力的大小 【教学目的】 1、展示学习目标。 【讲稿内容】 【1】本节课我们将达成的学习目标有这样的几点。 （课堂活动） 2 核心组成 【教学目的】 1、通过用拉力器比力量的故事情境，导入弹簧的伸长量与拉力的大小关系。 【讲稿内容】 【1】上节课，我们已经对弹力有了一定的认识。 【2】同学们一定记得上节课我们用过的（点击动画）弹簧吧？ 【3】（点击动画）生活中健身用的拉力器，（点击动画）核心组成部分就是弹簧。 3 小明和小红比力量，谁的力量更大呢？ win 小红的拉力器被拉的更长，说明小红的力量更大。 红 红 长 明 明 短 【教学目的】 1、通过用拉力器比力量的故事情境，导入弹簧的伸长量与拉力的大小关系。 2、通过介绍弹簧的总长、原长和伸长量的三者关系，为后面数据处理做铺垫。 【讲稿内容】 【1】这不，小明和小红正在用拉力器比力量。 【2】他俩谁的力量更大呢？ 【3】裁判，（点击动画）判定小红获胜，可是小明充满了疑惑。 【4】（点击动画）凭啥就说小红的力量更大呢？ 【5】同学们，你们能告诉小明？ 【6】裁判的判定依据吗？ 【7】生活经验告诉我们，（点击动画）小红的拉力器被拉得更长。 【8】说明小红的力量更大。 【9】刚才说过，拉力器的核心部分是弹簧。 4 弹簧长度 弹簧原长度 弹簧伸长量 弹簧的伸长量与拉力大小有什么关系？ 自变量 因变量 1. 如何改变拉力大小？如何测量拉力大小？（自变量） 想一想 通过改变弹簧下方悬挂钩码的重力来改变钩码对弹簧的拉力。 拉 （钩码重力） 2、如何测量弹簧的伸长量？（因变量） 用刻度尺测出弹簧的原长记为，再用刻度尺测出悬挂钩码后弹簧的长度记为，弹簧的伸长量。 【教学目的】 1、通过介绍弹簧的总长、原长和伸长量的三者关系，为后面数据处理做铺垫。 2、通过提出弹簧的伸长量与拉力的大小关系，引发学生思考。 3、通过设计实验方案，保证实验的顺利进行。 【讲稿内容】 【1】被拉伸之后的弹簧长度， 【2】其实是由（点击动画）两部分组成。 【3】同学们说说看是哪两部分呢？很好。 【4】弹簧长度等于（点击动画）弹簧原长度加上（点击动画）弹簧伸长量。 【5】弹簧的原长度是一定的。 【6】（点击动画）弹簧的伸长量与拉力有什么关系呢？ 【7】同学们，先想一想。 【8】这个问题中的自变量和因变量分别是谁？ 【9】拉力为（点击动画）自变量，弹簧的伸长量为（点击动画）因变量。 【10】请同学们继续思考。 【11】若设计实验进行探究。 【12】（点击动画）我们该如何选择器材，改变并且测量自变量拉力的大小呢？ 【13】同学们可能想到了。 【14】（点击动画）我们可以通过改变弹簧下方悬挂钩码的重力。 【15】来改变钩码对弹簧的拉力。 【16】当弹簧测力计和钩码静止时。 【17】（点击动画）钩码对弹簧测力计的拉力就等于钩码自身的重力。 【18】今天我们使用的钩码单个重力为一扭。 【19】（点击动画）我们又该如何测量因变量弹簧的伸长量呢？很好。 【20】我们需要借助刻度尺来测量。 【21】（点击动画）用刻度尺测出弹簧的原长记为L0， 【22】再用刻度尺测出悬挂钩码后，弹簧的长度记为L。 【23】弹簧的伸长量的而塔L自然也就等于L减L0。 5 取下钩码，弹簧恢复原长。 说明：以上数据均在弹簧的弹性限度内获取。 实验过程 拉 /N /cm /cm /cm 【教学目的】 1、通过图文解说，展示实验的操作过程，让学生知道如何进行实验。 【讲稿内容】 【1】于是，我们在铁架台上固定一把刻度尺。 【2】把下端带有指针的弹簧挂在铁架台上，使弹簧自由下垂。 【3】（点击动画）用刻度尺测出未挂钩码时弹簧的长度，（点击动画）L 0为十四点八厘米。 【4】（点击动画）我们赶紧把数据进入表格中吧。 【5】接下来，（点击动画）在弹簧的下端悬挂一个钩码。 【6】拉力为一牛，（点击动画）用刻度尺测出此时弹簧的长度。 【7】（点击动画）L为十六点三厘米。 【8】（点击动画）我们也将数据记入表格。 【9】（点击动画）再在弹簧的下端悬挂两个钩码，拉力自然也就是两牛。 【10】（点击动画）用刻度尺测出此时弹簧的长度，（点击动画）L为十七点七厘米。（点击动画） 【11】然后，（点击动画）在弹簧的下端悬挂三个钩码，拉力为三牛。 【12】（点击动画）用刻度尺测出此时弹簧的长度，（点击动画）L为十九点三厘米。（点击动画） 【13】之后，（点击动画）在弹簧下端悬挂四个钩