2.2口算除法（教案）-三年级下册数学人教版

口算除法2 教学目标 1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。 2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点 通过实践活动,让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。 教学难点 掌握几十几除以一位数的口算方法。 教学准备 课件、小棒(学生准备) 教学过程 1、 复习导入 师:同学们,我们来复习一下昨天学得口算除法。 课件出示: 1、口算下面各题。 60÷3= 80÷4= 360÷9= 2400÷6= 300÷6= 4000÷5= 320÷8= 5600÷7= 2、想一想,填一填。 (1)24里有( )个十,( )个一。 (2)36里有( )个十,( )个一。 (3)57里有( )个十,( )个一。 师:看来同学们对我们以前学习的知识掌握的很扎实,那我们今天就带着这些旧知识来继续学习口算除法(板书标题:口算除法2) 二、讲授新课 师:谁来为我们读一读今天要解决的问题? 生:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张? 师:你的声音可真好听,像百灵鸟一样! 你打算用什么法来解决这个问题? 生:除法 师:为什么? 生:平均分 师:你想要如何列式呢? 生:66÷3(板书:66÷3=) 师:我们昨天解决口算问题用了操作的办法,也就是拿出了这样的手工纸去分了分,那么今天我们继续来采用这种方法,请同学们赶快拿出66根小棒代替66张彩纸动手分一分吧。 给学生几分钟时间去动手操作,教师在教室内巡视,并对有和难的学生予以指导和提示。 师:谁来给大家说一说你是怎么分的? 多找几名学生来回答他的分法。 师:同学们的方法都很巧妙,你们想不想知道老师是怎么分的? 生:想! 师:请看大屏幕,我先拿出6沓纸,再拿出6张纸,把它们平均分成分成三份,我先分的是整沓的,每人可以分得2沓,我再分单张的,每人分得2张,显然每份分得了两沓零两张,也就是22张,因此,66÷3=22(板书:=22(张)),当然有的同学是先分单张的再分整沓的,这样也是可以的。 师:通过动手操作,我们知道了答案是22,那么66÷3应该怎样口算呢?想一想,你能不能把刚刚的操作过程转换成口算的思路呢? 师:谁来说一说你是怎么想的? 找几名学生倾听他们的想法,并对不恰当的地方予以纠正。 师:同学们的语言表达能力真是越来越好了!老师来复述一下:我们可以把“22”拆成“20”和“2”,先用6个十除以3个十是2个十,即60÷3=20;再用6个一除以3是2个一,即:6÷3=2;最后把2个十与2个一合起来就是22,即:20+2=22。这样,我们就用口算的方法得到了结果。 师:你学会这样的方法了吗? 生:学会了! 师:那我们赶快来试一试吧! 课件出示: 96÷3=( ) 46÷2=( ) 先算: 先算: 再算: 再算: 师:谁来说一说你是怎么做的? 学生回答问题后,教师记得规范语言。 师:像在做这样的题的时候,我们应该注意些什么呢? 师:同学们说得十分有道理。我们要把分别除得的结果加起来,注意不要把十位和个位上的数弄混。其实,在计算这样的题目的时候,都是“先分再合”,把几十几分成两部分分别口算,再把结果合起来。(板书:“先分再和”) 三、巩固练习 师:看来同学们对我们今天学习的内容掌握得很不错,我们就进入课堂大闯关环节。 1、 课本12页做一做。 2、 练习三第7题。 四、课堂小结 师:通过本节课的学习,你都学会了哪些知识?谁来分享一下你的收获?我们看谁学到的知识是最多的。 五、板书设计 口算除法2 66÷3=22(张) 60÷3=20 6÷3=2 “先分再合” 20+2=22 学科网(北京)股份有限公司 $