1.1认识东南西北（教案）-三年级下册数学人教版

认识东南西北 教学目标 1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、培养学生良好的观察能力。 教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学准备 课件、东南西北四个字(大小各一份)、眼罩若干(能挡住眼睛的即可) 教学过程 1、 趣味导入 师:我们在上课前先来一个热身的活动,全体起立。听老师的口令,你们重复口令并做出相应的动作。向前拍拍手,向后指一指,向左扭扭腰,向右跺跺脚。记住了吗? 生:记住了! 师:我们再一起来一遍。 师:非常好!在刚刚热身动作的口令里你们有没有听出一些关于方向的词? 生:前后左右 师:我们再找2位同学上前来做一做这套动作,大家也跟着一起做一遍吧。 找方向感好的学生上前面来做。 师:同学们请坐,2位同学和你们的动作的方向一样吗? 生:不一样。 师:你们每个人做动作都是朝着前后左右做的,为什么在对方看来方向却是不一样的呢? 生:因为面向的方向不一样。(学生回答不上来教师就提示) 师:可见,如果我们单纯的用前后左右来描述物体的方向就会遇到表述不清的麻烦,那怎样才能让同学们在面向不同位置时,还能做出一样方向的动作呢?这节课就来学习新的方向的知识——东南西北。(板书标题:认识东南西北) 2、 讲授新课 师:一起读一遍标题。 师:关于东南西北你都想知道一些什么呢? 学生畅所欲言。 师:同学们的问题都很有价值。相信通过本节课的学习一定能帮助你解答疑惑。在日常生活中,你们对东都有哪些认识? 生:太阳从东方升起。 如果学生回答不上来,教师可以提示说:那你知道太阳在哪个方向升起吗? 师:那同学们猜猜看,我们教室的东在哪里? 学生回答他们的想法。 师:谁能告诉老师,你为什么判断这个方向就是东呢? 生:这个方向是太阳升起的方向,太阳从东方升起。 师:那老师就把东贴到这里(教师粘贴“东”字),那这一面呢?(教师指向西面) 生:西面 师:你是怎么判断的? 生:太阳落山的方向(类似回答即可,答不上来就提示。) 师:我们把西贴到这里(教师粘贴“西”字),那你们猜猜这一面是什么方向? 生:南 师:把南贴到这里(教师粘贴“南”字),那这一面呢? 生:北面 师:看没错,这一面就是北面,我们把北贴到这里(教师粘贴“北”字),那我们现在就知道了教室的东、南、西、北(教师分别指向各个方位),快看看我们教室的东面有什么? 先找一名学生回答。 师:教室的东面有XXX,我们也可以说XXX在教室的东面。谁再来说一遍? 师:说得真规范!你们能不能用这样的话介绍一下我们的教室都有什么?和你的小组同学相互说一说。 师:谁来说一说? 多找几名学生来介绍教室都有什么。 师:现在闭上眼睛回想一下,教室的东面在哪里?教室的南面在哪里?教室的西面在哪里?教室的北面在哪里? 师:都记住了吗? 生:记住啦! 师:接下来我们就来研究一下它们之间的关系。全体起立。现在我们面朝的是哪一面? 学生回答所在方向。 师:请同学们面向东,点点头;面向南,拍拍手;面向西,跺跺脚;面向北,扭扭腰。 学生跟着老师的口令做动作。 师:面向东、向南、向西、向北。 学生跟着老师的口令转身。 师:东、南,下一个该是谁了?再下一个呢? 学生跟着老师的口令转身。 师:好,朝南、朝北、朝南、朝北、朝东、朝西、朝东、朝西。 学生跟着老师的口令转身。 师:非常好!面向老师,请坐。通过我们刚刚的转身,谁发现了东南西北之间有什么关系了? 学生回答发现,教师趁此时板书:关系。 师:我们发现了东、西是相对的,南、北是相对的(教师分别指向各个方位,板书:东和西、南和北相对),还发现了什么? 师:有的同学还发现了东南西北还是按照顺时针的方向排列的。谁来解释一下顺时针是怎么转的? 如果学生回答不上来,就提示左右。 师:我们来验证一下顺时针是不是往右转的,现在我们面朝的是? 师:往右转该谁了?再往右转,继续转。(转一圈后,一只转向东为止,再让学生转回来) 师:像这样,一直往右转,跟钟面上的时针转的是一样的,我们称为顺时针。 师:那东南西北就是按照顺时针排列。(板书:顺时针排列) 师:老师在这里贴上东,那么南、西、北应该贴在哪里? 找个机灵的学生来贴。 师:你能给大家讲一讲你为什么要这样贴吗? 学生讲述理由。 师:同意吗? 生:同意! 师:给他一点掌声吧。 师:我们一起来验证一下,以东为起点,顺时针转一次就是南,顺时针转一次就是西,再顺时针转是北,再转就又是东了,东南西北的关系就是顺时针排列,那么在这里我们可以看出东和西是相对的,南和北是相对的。(关键处教师停顿出来让学生说) 师:现在,我们来做一个东南西